Que el alumno logre un producto creativo de expresión corporal en el que desarrolle una idea propia de su centro de interés, de manera organizada y secuenciada

Nombre del profesor:        

Población:

SECUNDARIA

Propósito de la planeación: 

Que el alumno logre un producto creativo de expresión corporal en el que desarrolle una idea propia de su centro de interés, de manera organizada y secuenciada

Inicio:
Desarrollo:
Cierre:

Materiales:

Globos
Listones

Aprendizajes esperados:

•Identifica características del proceso creativo para la exploración de

sus posibilidades y la toma de decisiones.

•Emplea su bagaje motriz para la construcción de acciones novedosas

y originales.

•Respeta las producciones de los demás, reconociendo elementos

significativos en su carga comunicativa.

Estrategias didácticas:

*Circuito de acción motriz.

*Juegos modificados.

*Formas jugadas

Técnicas y/ o estilos de enseñanza:

-Descubrimiento guiado

-Libre exploración

-Resolución de problemas

Contenidos:

Expresión corporal y creatividad

El cuerpo en movimiento: intencionalidad y significado.

Observaciones:

                                                                                 Tiempo Total de la sesión: 50 minutos

INICIAL

DESARROLLO

CIERRE

JUGAR A "VENENO".

SENTADOS EN CIRCULOS PASAR EL GLOBO DE MANO EN MANO, UNA PERSONA FUERA DEL CIRCULO DICE HACIA ADONDE CIRCULA EL GLOBO (derecha, izquierda) AL DECIR "VENENO" QUIEN TENGA EL GLOBO ES EL QUE DIRIGE EL JUEGO.  

TIEMPO DE INICIO: 10 MINUTOS

La Batalla de los Globos

Descripción: cada uno de los participantes tiene uno o dos globos amarrados

a sus zapatos a manera que queden colgando. El juego consiste en tratar de

reventar el globo de los demás compañeros sin que revienten el suyo; los participantes

que les revienten el globo pueden seguir participando. El jugador que

logre ser el último en perder su globo se le hace una mención.

Opciones de aplicación:

En equipo defienden al alumno que tiene los globos.

Los alumnos que pierden sus globos pasan a ser jueces.

El alumno que reviente más globos es el que obtiene la mención.

TIEMPO DE DESARROLLO: 25 MINUTOS

EN POSICION DE SENTADO FORMAR UN CIRCULO PARA REALIZAR UN LIGERO ESTIBAMIENTO GENERAL, PLATICAR CON LOS ALUMNOS SOBRE LA ACTIVIDAD QUE SE REALIZO Y COMO SE SINTIERON Y QUE OPINAN DE ELLA.

TIEMPO DE CIERRE: 15MIN

Nombre del profesor:

Población:

PRESCOLAR

Propósito de la planeación: 

Que el alumno reconozca su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo, es decir, que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva, que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros.

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

Materiales:

Grabadora
Música

Aprendizajes esperados:

• Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.

• Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.

Estrategias didácticas:

Juegos

Expresión corporal

Juego simbólico

Técnicas y/ o estilos de enseñanza:

-Descubrimiento guiado

-Libre exploración

Contenidos: legaremos a nad

Realización de movimientos con los diferentes segmentos corporales,

valorando sus desempeños motrices, comparándolos con sus compañeros

y proponiendo nuevas formas de ejecución.

                                             Tiempo Total: 50 minutos

INICIAL

DESARROLLO

CIERRE

CANTAR "TENGO CABEZA QUE SE MUEVE".

TENGO CABEZA QUE SE MUEVE, QUE SE MUEVE TENGO CABEZA QUE YO MUEVO ASI, TENGO MIS BRAZOS QUE SE MUEVEN, QUE SE MUEVEN, TENGO MIS BRAZOS QUE YO MUEVO ASI...

POR PAREJAS FRENTE A FRENTE, UNO REALIZA LOS MOVIMIENTOS SEGUN LO INDICA LA CANCION Y EL OTRO LO IMITA

TIEMPO DE INICIO :15 MINUTOS

Actividad Mi carita dice

Descripción: conducidos por el docente, los niños ocupan todo el espacio disponible, y según la indicación adoptan el gesto indicado:

• “Enojados”, caminan libremente.

• “Contentos”, trotan sin chocar con el compañero.

• “Muertos de miedo”, corren hacia atrás agachados.

• “Sorprendidos”, mueven los brazos hacia arriba y abajo.

Luego, sentados en ronda, se tapan la cara con sus dos manos y modelan el rostro que más les gustó de todos los que se trabajaron (como máscara congelada). Se destapan y la muestran a los demás. También se podría sugerir que los alumnos hagan propuestas.

Opciones de aplicación: cuentan qué situación recuerdan en la que ellos o alguien puso esa cara y la representan en el centro del círculo.

 TIEMPO DE DESARROLLO: 25 MINUTOS

INHALAR Y EXHALAR, AL MOMENTO DE EXHALAR GRITAR SU NOMBRE, UN COLOR O NUMERO

TIEMPO DE CIERRE: 10 MINUTOS