SILABO DIDACTICA DE LA MUSICA II
Enviado por Jessy Vargas • 2 de Abril de 2018 • Apuntes • 2.183 Palabras (9 Páginas) • 1.004 Visitas
ESCUELA NACIONAL SUPERIOR DE FOLKLORE JOSÉ MARÍA ARGUEDAS[pic 1]
DIRECCIÓN ACADÉMICA
PROGRAMA ACADÉMICO DE EDUCACION ARTÍSTICA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MÚSICA
SILABO
I.-DATOS GENERALES
Curso : Didáctica de la Música II
Código : 09EM7803
Ciclo : VII
Semestre Académico : 2018-I
Créditos : 03
Naturaleza : Obligatorio
Horas Semanales : 4 (03 T; 01 P)
Duración de la asignatura : 17 semanas
Requisito : Didáctica de la Música I
Mención : Música
Profesor Responsable : Mg. Jessy Vargas Casas
jessy.vargas@gmail.com
II.-SUMILLA
El curso es de naturaleza teórica y práctica. Tiene como propósito la construcción del conocimiento, el análisis crítico y reflexivo respecto a las ideas principales de los fundamentos psicopedagógicos de la educación musical y de las estrategias de enseñanza -aprendizaje para desarrollar competencias de planificación, implementación, ejecución y evaluación de las sesiones de aprendizaje en el campo de la música. Los principales contenidos se centran en la epistemología de las metodologías en educación musical para el nivel primaria así como los procedimientos y recursos que fundamentan el valor de la música en la formación integral del educando. Para tal efecto se incorporan propuestas innovadoras para diversos escenarios de aprendizaje incluyendo un repertorio musical variado; con énfasis en los planteamientos didácticos respecto al lenguaje musical, la acción creadora, la audición y apreciación musical, el contexto histórico de la música así como la organización y formación de conjuntos instrumentales y vocales en el contexto educativo del folklore musical del Perú ayudando a preservarla y mantener su vigencia.
III.- COMPETENCIAS DEL CURSO
El alumno, al concluir el curso:
Comprende y aplica los diversos enfoques teóricos y metodológicos de la educación musical para educación primaria y se promueve una conducta personal sustentada en principios y valores éticos esenciales: identidad, responsabilidad, puntualidad y respeto.
IV.- CONTENIDOS TRANSVERSALES
Arte, Ética y Cultura de Paz | Constituye un eje formativo que considera el importante rol que tiene el arte en la formación de la persona, especialmente para crear una cultura de paz. La ética es un elemento fundamental de la calidad del ser humano y de todo aquello que produce o crea. De allí la importancia de considerar este contenido para propiciar, de manera permanente, una reflexión sobre este aspecto |
Derechos Humanos | Propicia una reflexión sobre la importancia de la equidad y la justicia requerida para una convivencia pacífica |
Identidad Cultural e Interculturalidad | La formación del Docente en Educación artística mención música está orientada por una reflexión permanente sobre la importancia de fortalecer la identidad cultural y promover la valoración y el respeto a las diversas culturas que constituyen la fuente original de la expresión artística de nuestra nación. |
Comprensión y producción de textos | La comprensión y producción de textos de nivel académico fortalecerá su capacidad analítica, crítica y creativa. Asimismo, mejorará su capacidad interpretativa en su quehacer artístico. |
V.- JUSTIFICACIÒN
La asignatura didáctica de la música II es importante porque se constituye en un espacio abierto al saber ser, saber estar y saber conocer en la formación integral del educando.
El niño se expresa, aprecia, indaga y es un ser creador, por ello la enseñanza del arte no es solo un medio también es un fin; en consecuencia el futuro docente conforme al perfil debe comprender y manejar diversos enfoques contextualizando y adaptando en la diversidad cultural. Por tal razón, se incorporan tópicos de la vigencia del pensamiento de Arguedas en la educación y educación artística intercultural. Precisamente es necesario incidir en el manejo y comprensión de la aplicación de estrategias metodológicas y/o modelos que adaptados a la realidad de nuestro país que promuevan el aprendizaje creativo, la interculturalidad, el folklore, la valoración del patrimonio material e inmaterial del Perú y el reconocimiento de nuestra diversidad. Asimismo, es importante la práctica coral rescatando la importancia del cancionero de diversas regiones así como la práctica instrumental.
VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
I UNIDAD Programa de actividades de educación musical en el nivel primaria (improvisación musical, discriminación auditiva y lenguaje musical) | |||
CAPACIDADES Conoce, comprende y aplica un programa de actividades de educación musical para el educando del nivel primaria respecto a la rítmica y lenguaje musical. | |||
Semana | Aprendizaje esperado | Indicadores | Instrumentos |
1 | Conoce y comprende los contenidos por áreas en educación musical para educación primaria según el currículo 2016 | Desarrolla una clase modelo basado en proyectos de expresión rítmico-corporal y/o emocional con material didáctico y aplicando las estrategias didácticas. Presenta el material didáctico y otros recursos con criterio creativo y de fácil uso. | Rúbrica Rubrica |
2 | Conoce el enfoque de aprendizaje basado en proyectos. Uso de portafolio. Maneja el modelo África y el método Bafne Conoce el enfoque el canto y la emoción para el aprendizaje por J. Vargas. Maneja los Modelos de Improvisación y expresión: sonora, rítmico-corporal, musical y vocal. | ||
3 | Elabora instrumentos con material de reciclaje. Conoce las estrategias para desarrollar una sesión de clase basado en proyectos artísticos musicales. | ||
4 | Conoce y maneja aspectos de Introducción al lenguaje musical para educación primaria. | ||
II UNIDAD DE APRENDIZAJE Programa de actividades , metodologías y recursos didácticos | |||
CAPACIDADES Conoce, adapta y aplica los procedimientos didácticos del método Kodaly | |||
Semana 5 | Conoce y aplica actividades de discriminación auditiva tradicional y lúdica | ||
Semana 6 | Conoce y maneja la introducción al método Kodaly. Solmización y ritmo literal. | ||
Semana 7 | Maneja el método Kodaly para el desarrollo de los lenguajes artísticos y su integración. | ||
Semana 8 | Examen parcial Desarrolla una clase modelo del método Kodaly con la secuencia didáctica de manera clara y coherente respecto al método Kodaly y arte integrado aplicado a la enseñanza de una canción
| Rúbrica | |
III UNIDAD DE APRENDIZAJE Programa de actividades en educación musical , evaluación y técnica de enseñanza de canciones para niños | |||
CAPACIDADES Ejecuta la técnica de enseñanza de una canción haciendo uso del repertorio del cancionero escolar peruano. | |||
Semana 9 | Recopila y analiza el cancionero escolar peruano(costa, del ande y la amazonia). Canciones andinas del gatito travieso torito bandido etc. | Rúbrica | |
Semana 10 | Elabora material didáctico mediante el uso de las TIC y otros (musicograma, fichas, tarjetas etc). | ||
Semana 11 | Técnica vocal básica para niños. Conoce aspectos de organización de un coro escolar. Introducción a la dirección musical para la Dirección coral. El beat, postura, zonas de enfoque y marcación tradicional. | ||
Semana 12 | Práctica | Dirige un repertorio musical infantil con expresión, precisión rítmica y afinación. utilizando la técnica básica. . | |
IV UNIDAD DE APRENDIZAJE Programa de actividades (apreciación musical y organización de agrupaciones instrumentales) | |||
CAPACIDADES Aplica estrategias para la apreciación musical | |||
Semana 13 | Conoce las estrategias para la apreciación critica de las manifestaciones artísticos culturales basada en el modelo (Modelo Murray Shaffer, África en el aula cuenticantando, poesía, narraciones, cancionero, etc). Elabora una infografía sobre la temática de apreciación critica de las manifestaciones culturales | ||
Semana 14 | Estrategias sobre la apreciación critica de las manifestaciones culturales | Sustenta las estrategias para enseñanza de la apreciación critica de las manifestaciones artísticos culturales teniendo en cuenta las estrategias y recursos. | Rúbrica |
Semana 15 | Conoce acerca de la organización de agrupaciones instrumentales: flautas, Cuerdas rasgueadas (guitarras) . Conoce alcances sobre la pedagogía del instrumento de guitarra (métodos y repertorio) | ||
Semana 16 | Conoce alcances sobre la [pic 2][pic 3] pedagogía del instrumento de flauta dulce (métodos y repertorio) Conoce acerca de la gestión de proyectos artísticos culturales | ||
Semana 17 | Evaluación final | Desarrolla una sesión de clase modelo acerca de la pedagogía del instrumento (instrumento de cuerda o de viento o percusión) con criterio de innovación. | Ficha de desempeño |
VII. RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS
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