DIDÁCTICA II

MAESTRO REYNALDO OLVERA VÁZQUEZ

INVESTIGACIÓN

UNIDAD 4. Diseño para la orientación a padres de familia

4.1. ESTADOS EMOCIONALES

4.2. RELACIONES FAMILIARES

4.3. COMUNICACIÓN

4.5. CONDUCTA

PRESENTA:

ACAMBAY, MÉX., A 06 DE OCTUBRE DE 2012.

CONTENIDO

La normalización de servicios de educación especial se traduce en el principio de integración escolar, suponiendo un cambio tanto en las prácticas educativas habituales como en la concepción y diseño de los servicios educativos.

La escuela regular se halla ante el reto de atender a alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, demandando éstos una respuesta diferencial y que anteriormente eran encaminados hacía otro tipo de centros, por otro lado la educación especial tradicional se ve cuestionada y llamada a una transformación.

Todos los alumnos precisan a lo largo de su escolaridad ayudas pedagógicas de tipo personal, técnico o material, con el objeto de asegurar el logro de los fines generales de la educación, por lo que las N.E.E. se predican a aquellos alumnos que además y de forma complementaria puedan precisar otro tipo de ayudas más usuales. Por lo que necesidad educativa especial se describe en términos de aquello que es esencial para la conservación de los objetivos de la educación.

Puede considerarse diseño de orientación, una serie de actuaciones que van desde las más ordinarias a las más específicas, e incluyen tanto la ayuda temporal como las medidas y servicios más permanentes.

La Educación Especial se entiende como el conjunto de recursos educativos puestos a disposición de los alumnos y alumnas, lo que en realidad debe preocupar no es establecer categorías entre las personas de acuerdo con los recursos que pueden precisar, sino las condiciones que afectan el desarrollo personal de los alumnos y que justifican la provisión de determinadas ayudas o servicios educativos poco comunes.

Las necesidades educativas de un alumno han de identificarse con relación al contexto escolar y solo a partir de este es posible diseñar la respuesta.

La Participación de los padres debe asegurarse tanto en el plan institucional como parte de la comunidad educativa, a través del consejo escolar y por medio de la asociación de padres, como en el ámbito personal. Esa participación comienza en el proceso de identificación y valoración de necesidades y debe prolongarse en el seguimiento de la acción educativa. Son suficientemente conocidos los efectos positivos que en el desarrollo educativo, de los alumnos con necesidades educativas especiales tienen la colaboración entre la familia y la escuela.

La familia, es el lugar por excelencia donde se recibe el don de la vida como tal y se reconoce el papel que tiene el niño como miembro activo de la familia. Ésta fundamentalmente desempeña un papel formativo, pues los padres educan a sus hijos de acuerdo con sus propios patrones morales, los estímulos que los niños puedan recibir tendrán una influencia muy importante en la formación de hábitos, actitudes y en su conducta fuera del hogar, es en la familia donde se propicia el ambiente privado, donde el niño se manifiesta tal y como es.

La constitución de la familia no sólo es un hecho biológico o sociológico, sino donde se aprenden cualidades humanas, morales, de amor filial, las costumbres y prejuicios ancestrales, etc. Toda familia espera la llegada de un niño normal, pero cuando no ocurre así, la familia sufre cierto desconcierto, y la misma tiene que darle al niño discapacitado un sentido de seguridad, pues todo niño puede desarrollarse y crecer mejor si se le guía y estimula, pero los padres deben ser los primeros educadores de hábitos, costumbres y actitudes correctas, ya que es aquí donde comienza a desarrollarse el respeto para con los semejantes y donde se crean los intereses culturales y cognoscitivos estables en los niños, de aquí deviene la máxima relación que deben tener la escuela y el hogar en cuanto a todo lo relacionado con el niño. Los padres deben interesarse y preocuparse por el aprendizaje de su hijo, pues aunque la escuela instruye y forma, el papel formativo fundamental tiene que realizarse en el hogar.

Existen los cimientos de dos grandes instituciones: la escuela y la familia, que son básicamente los encargados de transmitirles a los infantes desde edades tempranas los valores humanos, es por ello que es necesario la máxima coordinación entre ambos contextos, con el objetivo de lograr una adecuada formación en los educandos.

La Educación Especial está fundamentada en la incorporación de sus alumnos a la vida social y laboral activa, por lo que una de sus tareas más importantes es lograr la formación de la personalidad acorde a principios y valores, apoyándose en el trabajo con la familia. Toda vez que el niño alcanza la edad escolar y comienza sus estudios, la familia debe tener conciencia de que la escuela no crea los elementos primarios del mundo interior del niño, los que comienzan a formarse mediante la influencia educativa de la familia como espina dorsal de la sociedad.

La escuela es la encargada de garantizar la orientación adecuada, tanto del niño como de su familia para lograr un sistema de influencia positivas necesarias que le permitan al infante un desarrollo psíquico y emocional estable. La concepción pedagógica reconoce a la familia como uno de los factores de mayor incidencia en la educación de los niños, cuya influencia comienza desde los primeros años de vida y trasciende de ese marco inicial, manifestándose con mayor o menor fuerza a lo largo de toda la vida.

La importancia del entorno familiar es el medio donde el niño recibe la primera información acerca del mundo exterior; donde se establecen las primeras relaciones afectivas; donde el niño se introduce en un sistema de normas de vida elementales y se establecen las primeras regulaciones a la conducta y el lugar donde se establecen patrones éticos y estéticos elementales.

La preparación de la familia como institución formadora y potencializadora de los niños con necesidades educativas especiales es sumamente necesaria, por ello hay que tener en cuenta que independientemente de que la labor educativa puede ser ejercida por varias instituciones sociales, su agente principal,

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