SISTEMATIZACION PROGRAMA ACADEMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS

ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA

PROGRAMA ACADEMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

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SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS SOBRE:

MI DESEMPEÑO DOCENTE A PARTIR DE MI FORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL EN EL PADEP/D.

ESTUDIANTE: EDSON ALÁIN FERNANDO AGUIRRE LÓPEZ

ASESOR PEDAGÓGICO: LIC. EDWARD HELLINGTON ESTEBAN

HUEHUETENANGO

INTRODUCCIÓN:

Este trabajo, consiste en la recopilación de información, del Programa de Desarrollo Académico de Profesionalización Docente PADEP/D, el cual inició en el mes de julio del año dos mil diez, en el Cantón Buenos Aires, municipio de Unión Cantinil, departamento de Huehuetenango, con formación e información innovadora del desarrollo del Currículum Nacional Base, que permitirá mejorar las actividades docentes dentro del aula, el establecimiento y la comunidad dentro de la cual se desarrollan las actividades educativas de aquellos quienes optamos por una nueva y mejor enseñanza de los contenidos brindados a los niños y niñas de la escuela, en mi caso, de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea El Rincón del municipio antes mencionado.

Cabe resaltar que las nuevas metodologías aprendidas, principalmente el constructivismo en el aula, utilizando técnicas como los rincones de aprendizaje, así como las herramientas de evaluación, aprendidos durante el trabajo realizado en la formación que brindó el PADEP/D, han tornado a la educación de la comunidad, en base fundamental de una nueva enseñanza, partiendo del conocimiento propio del niño y niña, en el aprendizaje de nuevos conocimientos, que les permitirán resolver situaciones de su vida cotidiana, utilizando el discernimiento para la solución de cada una de ellas.

La presentación de los ejes de la sistematización, enfoca los nuevos aspectos, tanto teóricos como procedimentales, basados en las nuevas temáticas de competencia para el estudio de los niños y las niñas de la comunidad, las cuales preceden al desarrollo de las clases con un nuevo enfoque, aplicando conocimientos y habilidades adquiridos durante el desarrollo del programa de profesionalización, brindado por la Universidad de San Carlos de Guatemala. Fundamentos bibliográficos teóricos y de experiencia propia, propician la comprensión de cada uno de los ejes de la sistematización, pero principalmente, el nuevo conocimiento absorbido a través de la aplicación de técnicas durante la labor docente, en virtud de un aprendizaje significativo dentro del aula, por parte de cada uno de ellos.

 El estudio de los efectos de cada eje y su relación intrínseca, apoyan una mejor labor, no solamente del docente como eje de la enseñanza, sino también como ente de desarrollo dentro de la comunidad, con nuevas y mejores perspectivas laborales, de mejoras a la comunidad en general, que permiten el mejor entendimiento entre el padre de familia, las autoridades comunales, autoridades educativas, los niños y docentes, al propiciar apoyo mutuo dentro de la construcción de mejores relaciones entre los entes propios de la comunidad educativa, para alcanzar educación de calidad partiendo del propio contexto donde se desarrollan las actividades educativas y de gestión.

Los recursos amplios que existen en la comunidad, y que no solamente apoyan las actividades educativas, sino que permiten desarrollar un aprendizaje significativo, utilizando los recursos naturales y los materiales reciclables, para formar valores de protección a la naturaleza y el uso de la imaginación para cimentar los nuevos conocimientos, permitirá al niño mejorar sus habilidades cognitivas y motrices, en conjunto con materiales simples que le brinda el contexto donde se desarrolla educativamente.

La sistematización de experiencias en sí, demuestra la competencia del docente, dentro de un nuevo estatus educativo, en el cual, cada uno de nosotros puede mejorar íntegra y laboralmente dentro de la Escuela, la comunidad y el Ministerio de Educación quien provee actualmente las herramientas necesarias en conjunto con la Universidad de San Carlos, brindando las técnicas adecuadas para emplearlas dentro y fuera del establecimiento educativo donde laboramos, es decir que como seres humanos no estamos condenados a un solo comportamiento educativo tradicionalista, de otro modo sólo administráramos conocimientos en los niños, pura gestión de lo existente, división mecánica del trabajo y absoluto imperio de la necesidad, siendo ahora lo contrario, saber qué, cómo, cuándo, dónde y por qué de la enseñanza en la escuela primaria.

Es relevante el hecho de que la escuela es el eje principal de desarrollo en una comunidad, por ello como docentes, debemos propiciar las buenas relaciones interpersonales, entre maestro y padre de familia, así como las relaciones con las autoridades locales, a través de la comunicación correcta y dentro del contexto pertinente, debido a que un trabajo en conjunto, no solamente da a la comunidad un ambiente agradable, más aún, una buena fuente de superación para todos los miembros de la comunidad ,en beneficio de la población estudiantil y de la gestión en conjunto con todos los miembros de la comunidad educativa.

Existen motivos suficientes, para agradecer a la Universidad de San Carlos de Guatemala y al Ministerio de Educación, la preocupación que existe por mejorar la educación primaria, a través de la promoción de nuevas formas para el proceso de enseñanza aprendizaje de nuestras comunidades, debido a que lo fructífero de la capacitación constante, sólida y eficaz que brinda la institución al magisterio nacional, permite corregir errores y tendencias tradicionalistas de educación en los niveles educativos base para el desarrollo integral de nuestros niños principalmente, que no han podido emerger de la constante frustración educativa a la que se han sometido siempre, innovación, es la palabra clave del proceso del PADEP.

Durante todas las facetas del programa, desde las primeras áreas abordadas, hasta las últimas a las que hemos sido sometidos y que de una u otra manera, nos han dejado un legado de cambio, cambio de actitud, como docentes y como personas, para esforzarnos cada día más en actitud, en rol y en desempeño, dentro y fuera del establecimiento educativo al cual nos debemos como trabajadores del Estado.

Nuestras exigencias han sido escuchadas y ahora nos toca devolver a la población, ese esfuerzo tanto del Gobierno, de la Universidad de San Carlos y el nuestro propio, en frutos constantes y mejores en el proceso educativo que desarrollemos en el presente y futuro, evitando caer en los baches pasados para ir paso a paso construyendo una mejor nación, partiendo desde la niñez del país, para que desaparezcan los problemas que abarcan a la mayoría de los y las guatemaltecas en su entorno personal, familiar, social y educativo.

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