Secuencia Lúdica: Juego Reglado El juego de la oca
Enviado por tatianareverzat • 20 de Septiembre de 2016 • Trabajos • 697 Palabras (3 Páginas) • 6.035 Visitas
Secuencia Lúdica: Juego Reglado
El juego de la oca
FUNDAMENTACIÓN:
Si bien todo juego tiene sus propias reglas, el Juego Reglado se diferencia, en que aquí las reglas no se pueden cambiar sino que el jugador debe respetarlas para poder llevar a cabo el juego. El mismo se caracteriza por jugar en pequeños grupos.
Es imprescindible destacar que para que el jugo se desarrolle, el niño debe conocer la estructura de estos juegos, conocer sus reglas. Sólo cuando este se apropie de ellas podrá ejecutarlas. El papel de la docente es plantear las consignas de manera clara y verificar si los niños entendieron las reglas del juego. La intervención docente tendrá a favorecer y enriquecer el desarrollo del juego mismo.
Una vez que el juego forma parte del niño, la docente puede si desea usar el juego como estrategia de enseñanza para otros contenidos. Por ejemplo en el juego planteado a continuación Juego de la Oca, la docente puede utilizarlo para enseñar de manera más fácil conocimientos del área de matemática.
Propósitos:
*Organizar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niños aprendan, complejicen y/o enriquezcan una diversidad de juegos.
Objetivos:
*Que el niño logre cumplir las reglas y respetarlas.
CONTENIDOS | ACTIVIDADES | ESTRATEGIAS | RECURSOS |
En cuanto al Juego en General: *Construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites. En cuanto al Juego con Reglas Convencionales: *Conocimiento de las reglas del juego *Respeto por las reglas del juego. | 1-Saldré con los niños al patio, delimitaré verbalmente la zona en la cual jugaremos. - Propondré caminar por el espacio en los sentidos que ellos quieran. 2-Les preguntaré ¿por qué lugares caminan? Al llegar a la noción de “calles” o “veredas” les propondré crear sus propios caminos. -Para ello les daré tizas a cada uno y dibujaran los mismos en el suelo. -Luego podrán recorrerlos nuevamente en el sentido que deseen. Borraré algunos caminos para que tengan que compartirlos. -Se llegará a la idea de que necesitamos que el camino tenga un único sentido para evitar choques. 3-Estableceremos el sentido para caminar por él. -Y agregaré que sólo podremos avanzar tantas veces como indique la docente. 4- Les mostraré unos cuadrados de cartón, entregaré uno a cada niño. - Pediré que formen 3 caminos con esos cuadrados y que se agrupen en un extremo del mismo para recorrerlo. -Después de recorrerlo una vez podemos decirle a los niños que regresaremos al otro extremo pero solo avanzaremos la cantidad de veces que la señorita diga verbalmente. 5-Utilizando los mismos 3 caminos continuaremos jugando pero ahora sacaré tres dados y se los mostraré. Propondré cruzar el camino pero para ello deberán tirar el dado y avanzar la cantidad que el mismo diga. Tiraran del dado hasta llegar al otro extremo. -Además será condición esperar a que el compañero que este delante llegue al otro extremo para poder avanzar. -El niño que llega al otro lado puede volver a la fila y colocarse detrás para pasar de nuevo. | 1- El espacio se delimita para que al salir a un lugar tan amplio los niños comprendan que no vamos a jugar con otros juegos ni en otros sectores. 2-Cuando recorran los caminos dibujados podré introducirme en el juego y cruzar de un camino a otro, simular un choque, o si se produce uno entre ellos lo señalaré y preguntaré ¿Cómo hace para que esto no suceda? ¿Por qué no caminamos todos en la misma dirección? 3- Diré: “damos tres pasos” o “me muevo tres lugares” según la forma del camino. 4- Diré que uno de los extremos de nuestro camino puede ser la puerta del jardín y el otro extremo la plaza de la esquina. Les diré ¿qué les parece si atravesamos el camino para llegar a la plaza? Luego propondré volver al jardín por el mismo camino pero iremos dando la cantidad de pasos que indique. 5-. Mencionaré las características y diré la forma en que se utiliza el dado. Es decir, explicaré que hay que arrojarlo y contar la cantidad de puntos que salió en la parte superior o de arriba del mismo. -Observaré el juego de los niños para ver las fortalezas y debilidades o aclarar las reglas que no se hayan comprendido o no se estén respetando. | 1-La voz 2-Tizas de colores 4-*Cuadrados de cartón. Uno por cada niño. 5-*Un cuadrado de cartón para cada niño *Tres dados de constelaciones |
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