Secuencia de metodlogia 2018 cobatab

Tipo educativo:

Media Superior

Subsistema:

COBATAB

Periodo:

2018-A

Campo disciplinar:

Humanidades y Ciencias Sociales

Asignatura:

Metodología de la investigación.

Semestre:

sexto

Grupo:

A

Turno:

Matutino

Mediadores:

Lic. Alipio López Gonzales

Propósito (Finalidad) de la  Asignatura:

Proporcionar al estudiantado los conocimientos para la interpretación, discusión y presentación de resultados, así como fortalecer sus habilidades, destrezas y actitudes que le permitan diseñar, desarrollar e implementar proyectos de investigación científica, para proponer alternativas de solución a situaciones de la sociedad actual.

Diagnostico Externo(Comunidad)

• El plantel se ubica en una zona urbana en la localidad de Cd. Pemex, municipio de Macuspana, Estado de Tabasco.
• La localidad se distingue por el sector económico terciario (bienes y servicios).
• El nivel de marginación baja.
• Cuenta con biblioteca, centro de salud, parque, áreas para practicar algunos deportes, cancha techada.

Los principales problemas de la comunidad son la inseguridad, adicciones, desempleo.

Fortalezas:

• Ubicación
• Cuenta con todos los servicios básicos.

Necesidades:

• Mayor seguridad

Diagnostico Interno(Institución)

• Aulas climatizadas, salones únicos por docente, pintarrones, ventiladores, biblioteca con material bibliográfico suficiente, aulas en buenas condiciones, servicio de cafetería y fotocopiado.
• Cuenta con 22 aulas didácticas, biblioteca, oficinas administrativas, 3 laboratorios, sala de usos múltiples, un módulo de baños para alumnos y un módulo para docentes y administrativos, cancha de usos múltiples.

Ambiente tranquilo propicio para desarrollar las actividades académicas.

Fortalezas:

• Servicio de internet
• Libros de texto

Necesidades: 

• Laboratorios mejor equipados.
• Espacio deportivo.

Diagnóstico del grupo

• Grupos de 32 alumnos, 15 hombres y 17 mujeres.
• Rango de edad 17 a 18 años.
• El estilo de aprendizaje preponderante visual.
• Pocos participativos-
• Falta de hábitos y técnicas de estudios, mala ortografía, con deficiencias en habilidades lectoras y matemáticas.
• Alumnos que manejan lo básico en informática.

Provienen de lugares cerca del plantel.

Fortalezas: 

• Cuentan con dispositivos móviles
• Libros de textos.

Necesidades: 

• Mejorar sus estrategias de estudio
• Mejorar su ortografía.
• Fortalecer sus habilidades de comprensión lectora

Título:

Comprendes la importancia de la investigación científica y su impacto social.

Numero de sesiones para esta secuencia:

4

Objeto de aprendizaje:

• La investigación científica.

Desempeños:

aprendizaje  esperados

• Construye su propia definición de investigación científica para entender el proceso de investigación de situaciones actuales en su contexto.
• Reconoce inventos relevantes que demuestren la transcendencia de la investigación en la sociedad
• Reflexiona sobre la importancia y utilidad de la práctica de la investigación científica para entender su evolución e impacto en el desarrollo de la humanidad  

COMPETENCIAS

Genéricas

Disciplinares

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

CONTENIDOS

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Antecedentes de la Metodología de la Investigación para el desarrollo del conocimiento.

▪ Investigación Científica y los Tipos de Investigación.

▪ Investigación en México y su Evolución Social.

▪ Elementos, Tipos y Características del conocimiento.

• Identifica la investigación científica como herramienta para la adquisición y desarrollo de conocimientos y su aplicación en situaciones sociales de su contexto.
• Reconoce las características de la ciencia.
• Identifica el conocimiento científico.

• Toma decisiones de manera responsable y reflexiva.
• Se muestra sensible ante las problemáticas presentadas en su comunidad.
• Demuestra una actitud propositiva.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN: “¿puedo resolver problemas sociales?”

Estrategia Didáctica: Investigación documental

PROBLEMA DEL CONTEXTO:

Problema o necesidad:

El gobierno del municipio está realizando  un concurso con el cual desea conocer las problemáticas sociales del municipio, así como posibles soluciones que se estén aplicando con buenos resultados en otros estados, o partes del mundo y que sean factibles de implementar.

Derivado del planteamiento anterior, reflexiona las siguientes preguntas:

• Para ti, ¿Cuáles son las principales problemáticas de tu comunidad?
• ¿cuáles son las causas y consecuencias de los problemas económicos, sociales, culturales que más aquejan a tu comunidad?
• ¿Consideras que a través de la investigación científica se pueden resolver esta problemáticas?
• ¿estas problemáticas ya se resolvieron en algún otro lado del país o del mundo?

PROPÓSITO DE LA SECUENCIA

Explicar a través de una  investigación documental las causas y consecuencias de las principales problemáticas de Macuspana, en equipos de cinco personas; exponerlo en el salón de clases utilizando las tic´s.

VINCULACIÓN/TRANSVERSALIDAD

Informática, Taller de Lectura  y Redacción, Introducción a las Ciencias Sociales, Estructura socioeconómica de México.

MOMENTO

EJE

(Fase)

ACTIVIDADES

DURACIÓN

EVALUACIÓN (tipo, evidencia e instrumento)

RECURSOS PARA LA FORMACIÓN

Enseñanza

Aprendizaje

INICIO O APERTURA

1. Acuerdo del problema, los productos, la colaboración y  las normas

(Preparación para el aprendizaje.

Activación fisica, emocional y cognitiva)

1.- Encuadre de la asignatura y el bloque.

2.- El docente presenta el plan de trabajo a seguir.

3.- Establece los roles a seguir.

4.- Plantea la situación del aprendizaje.

5.- Menciona las estrategias didácticas y los recursos a utilizar (Tipo, datos, materiales)

6.- Organiza equipos de 5 integrantes

7.- Presenta el instrumento de evaluación.

1. Acuerdan las normas de trabajo con el docente.

1. Se conforman en equipos de 5 integrantes para realizar investigación y se establecen roles.

3.- Revisa los recursos a utilizarse, instrumentos de evaluación:

 1 sesión

1. Análisis de saberes previos

(Lluvia de ideas, preguntas detonadoras, ejercicios exploratorios, evaluación diagnostica de  libro de texto)

Solicita al alumno realicé la actividad diagnostica del libro de texto.

Actividades de enseñanza con preguntas detonadoras con el objetivo de activar saberes previos, establecer un contexto y aclarar aspecto importantes.

ACTIVIDAD 1 Evaluación diagnostica.

Individualmente lee detenidamente el ejercicio del libro de texto ¿Qué sabes hacer ahora? (pp. 3) Mediante lluvia de ideas, se cuestiona a los alumnos acerca de sus experiencias sobre los conceptos: ¿Qué es conocimiento? ¿Qué es investigación?, ¿Cómo se define ciencia?

1 sesiones

Finalidad: Diagnostico

Tipo de evaluación: Autoevaluación

Evidencia: cuestionario.

Libro de texto

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. Guillermina Baena Paz. Grupo Editorial Patria.

Cuaderno de apuntes

Lapicero

DESARROLLO O APLICACIÓN

1. Gestión del conocimiento

(Preparación y elaboración de los insumos)

Solicita leer en equipo de la pág. 5 a la 21 y elaborar las actividades 1,2,3, del libro de metodología, pág. 22

Actividad 2  Trabajo individual

De manera individual realiza la lectura del tema 1.1. La investigación científica (pp.6-10) posteriormente elabora un resumen de lo que le entendiste al texto.

Actividad 3 Trabajo individual

De manera individual realiza la lectura del tema 1.2. Tipos de investigación (pp.11-14) posteriormente elabora un cuadro comparativo donde se distinga definición, características, diferencias y ejemplo sobre los tipos de investigación.

1 sesión

Finalidad: Formativa

Evidencia: Cuadro comparativo.

Cuadro sinóptico.

Instrumento: Lista de cotejo MBIO2 Y MBIO3

Libro de texto

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. Guillermina Baena Paz. Grupo Editorial Patria.

Cuaderno de apuntes

Lapicero

1. Contextualización del problema

Los alumnos trabajan en equipos y se organizan entre ellos para repartir o plantear como resolverán la problemática planteada en el la primera sección.

El alumno  se organiza y opina y toman decisiones entre equipo.

1. Abordaje del problema

(Construye el producto de la situación didáctica)

Solicita realizar la actividad y supervisa la realización de la investigación documental.

En equipos colaborativos abordan y aplica cada una de las fases de la investigación documental.

50 min.

Finalidad: sumativa

Tipo de

Revisión parcial como evidencia. Y guía de observación

Evidencia:

Reporte del investigación.

Instrumento: MBI04

Libro de texto

Cuaderno de apuntes

CIERRE

1. Socialización de las experiencias y los productos

(presentación y evaluación  del producto )

Organiza la presentación de los productos (Investigación documental y presentación exposición)

Solicita la evaluación del producto a través del Instrumento de evaluación.

Expone ante el grupo los resultados de la investigación documental.

Realiza la coevaluación de los productos presentados.

50 min.

Finalidad: Sumativa

Tipo de

Hetero evaluación

Evidencia:

Documento escrito  y exposición del trabajo

Instrumento: rubrica 

Proceso de evaluación:

La evaluación se realizará de manera continua durante toda la secuencia didáctica.

La evaluación se realizará de 2 maneras: en equipos colaborativos y de forma individual.

Anexo:

Rubrica para la evaluación de la investigación y la presentación de dicha investigación.

Aspectos que se evalúan

Correcto (1)

Bien(2)

Excelente(3)

Exposición de la investigación

Preparación

Tiene que hacer algunas rectificaciones, parece dudar

Exposición fluida, muy pocos errores

Se nota un buen dominio del tema, no comete errores, no duda

Soporte

Soporte visual adecuado (diapositivas, murales, carteles, multimedia, etc)

Soportes visuales adecuados e interesantes (murales, carteles, multimedia, etc.)

La exposición se acompaña de soportes visuales especialmente atractivos y de mucha calidad (murales, carteles, multimedia, etc.)

Trabajo escrito

Desarrollo del tema

Resultados y argumentación

No presenta resultados con base en el marco de análisis, presenta resultados del documento a analizar.

Más que argumentaciones Son opiniones basadas en sentido común personal.

Algunas de las afirmaciones están sustentadas  con evidencias, otras no o no son evidencias representativas-Principales.

Describe los elementos básicos de la teoría y la usa para describir lo que encontró en el documento a analizar, lo cual le sirve de evidencia para respaldar la respuesta a la pregunta-problema.

Da evidencias duras y/o blandas de manera general siendo estás las más representativas- principales para cada afirmación que hace.

Conclusión

No hace una conclusión del análisis.

Concluye dando respuesta la pregunta problema.

Hace una reflexión sobre lo leído en dos sentidos:

Dando respuesta a la pregunta problema y respecto al contenido del artículo.

TRABAJO EN EQUIPO

Organización dentro del equipo

Falta de organización, o  poca organización, no todos los integrantes del equipo dan su punto de vista al abordar el problema

Buena organización, respetan los puntos de vista de cada integrante del equipo

Se colabora de manera excelente, cada alumnos enriquece el trabajo final con propuestas creativas o sus punto de vista de abordar el problema