TRAYECTORIA DE ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA MEDIA, QUE PROYECTAN EL INGRESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR SUPERANDO CONTEXTOS DE VULNERABILIDAD E INEQUIDAD ESCOLAR

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

FACULTAD DE EDUCACIÓN

 EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

[pic 1]

“TRAYECTORIA DE ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA MEDIA, QUE PROYECTAN EL INGRESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR SUPERANDO CONTEXTOS DE VULNERABILIDAD E INEQUIDAD ESCOLAR”

TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN

                 Profesor Guía:   M. Ps. Marcela Suckel Gajardo

                          Tesistas:           Massiel Martinez Campos
                                         Camila Torres Alvial
                                         Paulina Silva Vergara

CONCEPCION, 2017

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

FACULTAD DE EDUCACIÓN

 EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

[pic 2]

“TRAYECTORIA DE ESTUDIANTES DE ENSEÑANZA MEDIA, QUE PROYECTAN EL INGRESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR SUPERANDO CONTEXTOS DE VULNERABILIDAD E INEQUIDAD ESCOLAR”

TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN

                 Profesor Guía:   M. Ps. Marcela Suckel Gajardo

                          Tesistas:           Massiel Martinez
                                         Camila Torres
                                         Paulina Silva

CONCEPCION, 2017

“Muchas de las cosas que nosotros necesitamos pueden esperar, los niños no pueden, ahora es el momento, sus huesos están en formación, su sangre también lo está y sus sentidos se están desarrollando, a él nosotros no podemos contestarle mañana, su nombre es hoy”

Gabriela Mistral

1. Resumen

El objetivo de este trabajo es describir las trayectorias de estudiantes de enseñanza media que pretenden el ingreso a la educación superior superando obstáculos y dificultades, respecto a contextos como vulnerabilidad, inequidad social y escolar, desigualdad y características personales de los estudiantes, esto asociado a las diferentes aristas que presentan las escuelas insertas en contexto de vulnerabilidad social de la región del Bío-Bío. Para el desarrollo de esta investigación se empleó la aplicación de dos instrumentos en una muestra de 22 estudiantes que cursaban tercero medio en escuelas distintas escuelas municipales de la región.

A partir de la información recogida, se describen y analizan categorías predispuestas en la matriz de análisis, dando a conocer las expectativas académicas y laborales, de estudiantes insertos en contextos de vulnerabilidad.

Este estudio contribuye a la comprensión de la labor educativa de profesoras y profesores que laboran en establecimientos de alta vulnerabilidad social y a su perspectiva con respecto a la obtención de logros, progresos educativos, comprensión y además hacia la ayuda y orientación de nuestros futuros estudiantes.

1. Abstract

The objective of this work is to describe the high school’ students tracks that pretend the access to higher education, overcoming obstacles and difficulties, according to contexts such as vulnerability, social and academic inequality, also inequality and personal characteristics of students, all this associated to the different edges showed in the schools under the context of social vulnerability, in Region of Bio Bio. For de development of this research the application of two instruments was made in a sample with 22 tenth grade students in different public schools of the Region.  

Starting from the collected information, predisposed categories were described and analyzed in the analysis matrix, showing the academic and labor expectative for the students in the vulnerability context.  

This research contributes to the comprehension of the educative labor of teachers that work in high social vulnerability establishments, and their perspective according to the education progress and academic achievements.

I. Resumen                                                                                         5

III. Introducción                10

IV. Planteamiento del problema                

IV. 1 Problema        12

IV. 2 Preguntas de investigación         16

IV.3 Supuestos        17

V. Objetivos

V.1 Objetivo General         17

         V.2 Objetivos Específicos                 17

 VI. Marco Teórico

VI. 1 Proceso de segmentación socio educativa en un contexto        18

 de vulnerabilidad en Chile, específicamente en la enseñanza

 media

                       VI. 1.1 Familia y escuela        18

                        VI. 1.1.1 Funciones de la familia        19

IV. 1.2 El Estado Chileno y su influencia en la

Educación en la enseñanza media.         24

                VI. 1.2.1 Alta segmentación socioeducativa                    26

VI. 1.2.2 Crisis de pertinencia y sentido de la educación         28

 VI. 2 Trayectoria escolar de estudiantes en contexto de

vulnerabilidad social y escolar         

VI.2.1 Trayectorias escolares        29

VI.2.2 Trayectorias escolares exitosas        31

VI.2.3 Trayectorias escolares interrumpidas        32

VI.2.4 Trayectorias vocacionales programa PACE        33

VI. 3 Estudiantes en riesgo de deserción escolar: Caracterización

 e   iniciativas de intervención psicosocial        34

VI.3.1 Etapa psicosocial de estudiantes de enseñanza media.        35

VI.3.2 Arbitrariedad en la educación media en Chile.         36

        VI.3.3 Causas de deserción de los jóvenes, hacia la educación superior.          37

        VI.3.4 Pruebas estandarizadas y la deserción.        38

         VI.3.5 La influencia de la orientación vocacional en el proceso de         39

decisiones y el apoyo de la comunidad escolar.

         VI.3.6 Los Establecimientos educacionales influyentes en la        41

 toma de decisiones de los estudiantes.

          VI.3.7 Educación de calidad en la Enseñanza Media        42

          VI.3.8 Programas similares al programa PACE.        43

VII. Metodología

            VII. 1 Diseño         47

            VII. 2 Población         49

            VII. 3 Sujetos         50

VII. 4 Instrumentos de recolección de datos        52

        VII. 4.1 Cuestionario de orientación        52

        VII. 4.2 Matriz de análisis-relatos de vida estudiantes PACE        54

VII. 5 Procedimiento de análisis           55

VIII. Análisis de resultados         61

VIII. 1 Presentación de resultados        62

        VIII. 1.1 Categoría: Áreas de interés        63

              Grafico 1: Categorización de estudiantes por áreas de interés        63

        VIII. 1.2 Categoría: Expectativas        64

        VIII. 1.3 Categoría: Motivación        66

        VIII. 1.4 Categoría: Sintonía afectiva        67

IX. Limitaciones y proyecciones        68

X. Conclusiones                 69

XI. Referencias Bibliográficas        71

XII. Anexos        74

III.- Introducción

En la actualidad es de conocimiento público que las condiciones estudiantiles no son las mismas para todos los estudiantes en el país, considerando aspectos tan relevantes como la segmentación y la inequidad educativa.

Estos aspectos han generado efectos en los estudiantes de un determinado grupo social, aquellos alumnos más vulnerables, más desamparados por el sistema son quienes sufren las consecuencias de un mal sistema educacional chileno.

Es en los cuatro años de enseñanza media donde es más visible la desigualdad en los establecimientos, queda demostrado en las pruebas estandarizadas nacionales como SIMCE y la prueba única de ingreso a la educación superior PSU, que los resultados de colegios particulares pagados y particulares subvencionados son superiores a los resultados de los colegios municipalizados.

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