Taller: desarrollo de habilidades de comunicación de los niños con el lenguaje

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL “PROFR. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”

ACATLÁN DE OSORIO, PUE.

CURSO: __ ADQUISICIÓN Y DESENVOLVIMIENTO DEL LENGUAJE I AÑO ESCOLAR: ____2009-2010___ SEMESTRE: __SEGUNDO__

DOCENTE:

ENCUADRE DEL CURSO

UBICACIÓN EN EL MAPA CURRICULAR HORAS A LA SEMANA. CRÉDITOS. La asignatura de Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje I corresponde al Área de Actividades principalmente escolarizada y forma parte de los cursos de formación específica.

Se ubica en el Segundo Semestre de la Carrera. 8 horas a la semana y 14 créditos.

RELACION CON OTROS CURSOS Se vincula principalmente con los cursos de Desarrollo Infantil, Desarrollo Físico y Psicomotor y tiene como consecuente al curso de Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje II.

PROPÓSITOS DEL CURSO: 1. Conozcan los procesos a través de los cuales los niños adquieren y desarrollan sus capacidades de comunicación por medio del lenguaje.

2. Reflexionen sobre el papel que tienen los factores sociales, culturales, familiares y las variantes individuales, en la adquisición y el desenvolvimiento del lenguaje de los niños.

3. Analicen los procesos de desarrollo del lenguaje oral en los componentes: fonológico, léxico-semántico, morfosintáctico y pragmático, para comprender las necesidades de aprendizaje que presentan los niños del grupo.

4. Reconozcan las distintas necesidades que pueden presentar los niños al ingresar al jardín, en lo concerniente al desarrollo del lenguaje oral, y reflexionen cuál es la intervención educativa pertinente para favorecer sus habilidades comunicativas.

5. Comprendan la relación que existe entre el desarrollo del lenguaje y el pensamiento, como procesos interdependientes mediados por las experiencias familiares, sociales, culturales y escolares que viven los niños.

6. Analicen la influencia de los medios de comunicación –especialmente la televisión– en el desarrollo del lenguaje de los niños.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS GENERALES:  La revisión del programa .

 Estudio y análisis de textos.

 Rescate de ideas previas de las estudiantes a través de diversas estrategias.

 Sistematización de la lectura mediante redacción de notas o la elaboración de síntesis y esquemas conceptuales.

 Trabajo en equipo.

 Actividades de observación y registro tanto en el ámbito escolar durante las jornadas de observación y práctica, como en el familiar.

 Elaboración y utilización de un portafolios.

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN: 1. Evaluación mediante trabajos escritos

2. Evaluación a partir de actividades de observación

3. Evaluación del trabajo en equipo

4. Evaluación de la participación de las estudiantes en el grupo

5. Evaluación a partir de pruebas escritas

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Bloque I. La etapa inicial en la adquisición del lenguaje. Los primeros dos años

Temas

1. Pautas típicas en el desenvolvimiento de la comprensión y la producción del lenguaje en la etapa inicial.

2. El papel de la madre y del círculo familiar en la etapa inicial. Familiarización fonética, de ritmo y tonalidad del lenguaje.

3. Las primeras producciones orales y sus contextos de interacción.

a) Palabras y significados.

b) Las frases a partir de combinaciones simples. Sus formas típicas.

c) Función de las señales y los gestos.

Bloque II. El desarrollo del lenguaje hasta la edad preescolar

Temas

1. Aspectos fonológicos. El sonido del lenguaje. La percepción del sentido de la entonación.

2. Vocabulario y semántica. Extensión gradual del vocabulario. El ajuste y la complejización progresiva de los significados.

3. Normas de construcción sintáctica. ¿Cómo infieren los niños las normas de la sintaxis? El fenómeno de la sobrerregularización y el aprendizaje de las irregularidades.

4. El concepto de pragmática. El lenguaje en sus contextos de uso. El aprendizaje de las reglas del intercambio oral. Las primeras diferenciaciones de los contextos de uso y de las adecuaciones del lenguaje.

Bloque III. El medio familiar, el entorno social y el desenvolvimiento del lenguaje

Temas

1. El lenguaje como producto de la interacción social. Algunas aproximaciones teóricas.

2. El intercambio lingüístico en el medio familiar y sus efectos. Regularidades y variaciones.

3. Influencias no familiares. Medios de comunicación y lenguaje.

4. Las situaciones de bilingüismo en esta edad.

Bloque IV. Pensamiento y lenguaje

Temas

1. “Nombrar” las cosas. La función simbólica del lenguaje.

2. Dos perspectivas sobre pensamiento y lenguaje: Piaget y Vigotsky.

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