Trabajo Académico (Plan de Acción)

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DEDICATORIA

A la memoria de mis queridos padres, por ser quienes me inspiran a seguir adelante.

ÍNDICE

Contenido

RESUMEN        5

PRESENTACIÓN        6

CAPÍTULO I        IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA        7

1.1 Contextualización del problema        7

1.2 Diagnóstico y descripción general de la situación problemática        9

1.3 Formulación del problema        12

1.4 Planteamiento de la alternativa de solución        13

1.5 Justificación        14

CAPÍTULO II  REFERENTES CONCEPTUALES Y EXPERIENCIAS ANTERIORES        15

2.1. Antecedentes de experiencias realizadas sobre el problema        15

2.1.1. Antecedentes nacionales        15

2.1.2. Antecedentes internacionales        16

2.2 Referentes conceptuales que sustentan la alternativa priorizada        17

2.2.1.        Trabajo colaborativo.        17

2.2.2.        Comunidad Profesional de Aprendizaje.        18

2.2.3.        Acompañamiento pedagógico.        18

2.2.4.        Monitoreo y la Retroalimentacion        18

2.2.5.        Planificar:        19

2.2.6.        El Dominio Disciplinar.        19

CAPÍTULO III.  MÉTODO        20

3.1 Tipo de investigación        20

3.2 Diseño de investigación        21

CAPÍTULO IV  PROPUESTA DE PLAN DE ACCIÓN: DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN, MONITOREO Y EVALUACIÓN        24

4.1 Plan de acción        24

4.1.1 Objetivos        25

Objetivo general:        25

Objetivos específicos:        25

4.1.2 Participantes        25

4.1.3 Acciones        25

4.1.4 Técnicas e instrumentos        26

4.1.5 Recursos humanos y materiales        27

4.1.6 Presupuesto        27

4.2 Matriz de planificación del plan de acción        30

4.3 Matriz de monitoreo y evaluación        34

4.4 Validación de la propuesta        39

4.4.1 Resultados de validación        39

REFERENCIAS        41

APÉNDICE A  MATRIZ DE CONSISTENCIA        42

APÉNDICE B  ARBOL DE PROBLEMAS        43

APÉNDICE C   ARBOL DE OBJETIVOS        44

RESUMEN

El presente trabajo Académico (Plan de Acción), fue desarrollado durante el periodo 2017-2018 en la en la I.E. N° 40178 Victor Raul Haya de la Torre del Pueblo Jovén de Miguel Grau Zona A, distrito de Paucarpata, provincia de Arequipa, departamento de Arequipa. El objetivo principal fue fortalecer la gestión curricular para el manejo de las Tics durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y así elevar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes. El alcance abarcó los procesos que intervienen en la gestión educativa para el desarrollo de la gestión curricular en la I.E. referente a planificación curricular, exceptuándose aspectos relacionados con estrategias de enseñanza y aprendizaje.  La metodología utilizada para el trabajo académico se basó en la realización de entrevistas, reuniones de trabajo, revisión documentaria y análisis del entorno utilizando herramientas de gestión; aplicación de la lista de verificación basada en la marco del buen desempeño directivo y la identificación de los principales problemas. Los principales resultados obtenidos fueron los siguientes: Limitada gestión curricular para el manejo de las Tics durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, Las causas raíces identificadas fueron la inadecuada orientación sobre el trabajo colegiado para realizar actividades de programación curricular, el limitado conocimiento sobre el manejo de estrategias para orientar a los docentes en el uso de las  Tics en las sesiones de aprendizaje y las acciones insuficientes de  monitoreo y acompañamiento, entre otros. En este sentido, se llegó a la conclusión de que la institución educativa N° 40178, Victor Raul Haya de la Torre del Pueblo Jovén de Miguel Grau Zona A, distrito de Paucarpata, provincia de Arequipa departamento de Arequipa, no cuenta con un sistema de gestión curricular de calidad implementado para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes a partir del uso de los recursos Tics. Ante la problemática encontrada se realizó una propuesta de mejora para mejorar la gestión curricular.

PRESENTACIÓN

El objetivo del Trabajo Académico (Plan de Acción), es fortalecer la gestión curricular para el manejo de las Tics en la I.E. N° 40178 Victor Raul Haya de la Torre del Pueblo Jovén de Miguel Grau Zona A, distrito de Paucarpata, provincia de Arequipa, departamento de Arequipa.

El primer capítulo: trata sobre el problema, la descripción del contexto, el diagnóstico, la formulación del problema y la justificación. El segundo capítulo trata sobre las experiencias anteriores, es decir, antecedentes nacionales e internacionales y el desarrollo de los referentes conceptuales que sustentan el Trabajo Académico y la propuesta. El tercer capítulo, tiene que ver con el método, se explica el tipo de investigación y el diseño de estudio. El cuarto capítulo está referido a la propuesta, el diseño, implementación y monitoreo del Plan de Acción. Asimismo, se considera importante en esta sección la validación de la propuesta como proceso y resultados a través del criterio de especialistas.

Esperamos que el presente trabajo Académico (Plan de Acción) sirva de ayuda a nuestros estudiantes, docentes y a la comunidad científica en general y constituya medio alternativo de resolución de problemas del proceso educativo de gestión escolar y liderazgo pedagógico.

CAPÍTULO I        IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

1.1 Contextualización del problema

 La Institución Educativa 40178 Víctor Raúl Haya de la Torre , se encuentra ubicada en la Calle Elías Aguirre s/n del pueblo Joven Miguel Grau Zona A , distrito de Paucarpata, en la provincia y región de Arequipa, Este pueblo se fundó a raíz de los terremotos de 1958 y 1960 en donde los pobladores rompiendo sus miedo se posesionaron en estas tierras eriazas dando lugar a 4 zonas bien definidas, su población era al principio integrado por obreros y trabajadores independientes, ya en las generaciones posteriores ya hay profesionales como ingenieros, médicos profesores, ha hecho que se adquiera otro estatus.

El Pueblo Joven Miguel Grau Zona A, es un territorio donde habitan profesionales y trabajadores independientes. En la actualidad, el problema más grave que tiene el distrito es la falta de movilidad, pese a que el distrito recibe una buena cantidad de dinero por tener una gran población razón por la cual el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) categoriza a la Institución Educativa como urbana, frente a esta realidad, la demanda al directivo, docentes, padres de familia y la comunidad es la utilización de las Tics en el proceso de enseñanza aprendizaje y formar estudiantes con iniciativa, críticos y reflexivos, capaces de formular alternativas de solución a los problemas que tiene el distrito.  

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