Tradicion E Innovacion En La Educacion Superior

Tradición e Innovación en la Educación Superior

La entrada del siglo XXI se ha caracterizado por la inminente globalización de los medios de comunicación, lo que ha permitido que la mayoría de la población tenga acceso a más cantidad de información de origen variado, dando como resultado una actitud colectiva más activa en materia de aprendizaje. Sin embargo a pesar de esto, la mayoría de los hombres y mujeres que están estudiando una carrera universitaria no logran compartir con los compañeros de aula los saberes obtenidos por los distintos medios, perdiéndose así una oportunidad de oro en materia de intercambio de conocimientos en colectivo. Este fenómeno se debe a que los métodos pedagógicos utilizados por la mayoría de los profesores en el aula, siguen siendo los de tipo estrictamente tradicional, en los que el educador expone sus conocimientos adquiridos como los únicos válidos, obviando así cualquier otro punto de vista o conocimiento que tenga cualquiera de los presentes en relación con el tema que se está desarrollando. Es debido a esto que se requiere de un cambio importante en lo que respecta a los métodos pedagógicos utilizados actualmente en la mayoría de las casas de estudio a nivel de Educación Superior, en las cuales el docente utiliza el método expositivo, convirtiéndose en la figura de única relevancia en el aula, induciendo de esta manera al educando a asumir una actitud pasiva de no participación, lo que da como resultado que la mayoría de los profesionales egresados presenten deficiencias en su comunicación oral y escrita. También es no menos cierto que la tendencia actual en materia de Educación Superior ha ido tomando de manera progresiva un giro importante en el desarrollo de técnicas participativas en el aprendizaje dentro del aula tales como dinámicas de grupo en las que se incluyen el debate, Phillips 66 y otras. Si tuviese que escoger entre la Educación Tradicional y la Educación Innovadora opinaría que se podría lograr una estructuración cuasi perfecta entre las dos visiones, la Tradicional por su apego a la organización de las secuencias de distribución de los contenidos programáticos y la Innovadora por su variedad de aportes informativos, participación de los educandos, aprendizaje colectivo y a la construcción de conocimientos tácitos sobre el conocimiento codificado aportado por la Tradicional. Por ende se puede afirmar que no se puede erradicar en un 100% la Educación Tradicional, ya que aun con todas las imperfecciones en materia de aprendizaje constructivo del conocimiento, podemos sumarle una puntuación importante en lo que a la organización cronológica del desarrollo de los temas y conceptos se refiere. La organización y estructuración de los temas que se desarrollan siguen un esquema coordinado entre el tiempo de explicación y los contenidos a desarrollar, a esto podríamos incluir como innovador un tiempo de participación e intervención de los educandos en la construcción definitiva de los conceptos expuestos, ensamblando los conocimientos codificados aportados por el docente con los conocimiento tácitos que manejan los educandos. En esta estructuración conjunta de la pedagogía Tradicional y la pedagogía Innovadora podemos lograr grandes beneficios en ambas partes ya que la alimentación de conocimientos es bidireccional, el docente recibe de sus educandos aportes innovadores obtenidos por ellos a través de los distintos medios de comunicación e información, los cuales ayudan a actualizar los conceptos y temas tratados, por otra parte los educandos van obteniendo mediante la participación continua, nuevas formas de expresión, enriquecimiento de su vocabulario, conocimientos y destrezas para la exposición de sus ideas, así como la eliminación del miedo escénico, del que muchos padecen. Se podría pensar sin temor a equivocarnos que esta práctica ayuda a mejorar

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