Unidad De Aprendizaje

AREA: MATEMÁTICA

• Responden a una encuesta sobre los trabajos que desempeñan sus padres.

Registran los datos en tablas.

TRABAJOS CONTEO CANTIDADES

Albañil

Chofer

Panadero

Comerciantes

Policía

• Organizan la información en gráficos de barras

• Analizan las tablas y gráficos respondiendo a preguntas:

a) ¿Cuál es el trabajo qué más desempeñan los padres del salón?

______________________________________________________________

b) ¿Cuál es el trabajo que menos desempeñan los padres del salón?

____________________________________________________________

c) ¿Cuántos más choferes que panaderos hay?

____________________________________________________________

• Organizan información en tablas y gráfico de barras.

Usamos gráficos de barras

• La mamá de Dora vende en el mercado.

La venta del domingo fue registrada en la siguiente tabla.

Frutas Marcas Totales

Colorea los cuadrados de acuerdo a la tabla.

Responde:

¿Qué fruta se vendió más? _________________________

¿Qué fruta se vendió menos? _________________________

¿Se vendió la misma cantidad de algunas frutas? __________

¿Cuáles? __________________________________________

Recolecta datos

• Observa:

La madre de Luis compró frutas en el mercado, cuéntalas y por cada una escribe un aspa (X) en el cuadro.

Para realizar el conteo, puedes utilizar aspa o palotes y formar grupos de 5 en 5. Lo más recomendable es usar palotes.

Frutas Conteo Total

Manzana

Naranja

Plátano

Fresa

Pera

Practica:

Ana y Ruth tienen muchos juguetes. ¡Recolecta datos! Luego completa el cuadro.

Frutas Conteo Total

Muñeca

Pelota

Pececito

Camión

• Se evalúa a través de una prueba de desarrollo.

¿Cuánto aprendí?

Nombres y apellidos: ____________________________________________

Fecha: ________________________________________________________

1.- Al realizar una encuesta a varios niños sobre su color preferido se obtuvieron los siguientes resultados:

amarillo - celeste - amarillo - verde – rojo - rojo - verde - verde - rojo - verde - amarillo - amarillo- rojo- celeste –verde -amarillo-amarillo-celeste

a. Utiliza palitos, para el conteo:

Colores Conteo Total

Amarillo

Celeste

Verde

Rojo

b. Representa en un gráfico de barras verticales.

SERIES NUMÉRICAS

• Participan en la dinámica de “Los conejitos”

Dibuja los saltos del conejito y completa a los números.

a. El conejito salta de 1 en 1 en forma ascendente:

b. El conejito salta de 1 en 1 en forma descendente:

SERIE CRECIENTE

Se agrega 2, es una serie creciente.

SERIES DECRECIENTE

Se quita 2, en una serie decreciente.

Las series numéricas son el resultado de una operación: suma o resta o ambas.

Falta el 4

Falta el 10

• Desarrollan individualmente fichas donde completan series numéricas ascendentes y descendentes.

- Dibujo y coloreo

- Completa la serie descendente y ascendente

- Completa los números faltantes en los gusanitos

- Escribe los números que faltan:

0; 1; ____; 3;____; ____; 6; ____; 8; ____; 10

10; 9; ____; ____; 6; ____;4; 3; ____;____; 0

0; ____; 4 ____; 8; ____;

10; ____; 6; ____;2; ____

Completa la serie en forma decreciente

a.

Dibuja y completa la serie en forma creciente.

a.

• Se evalúa a través de una prueba escrita

¿Cuánto aprendí?

Nombres y apellidos: ………………………………………………………

Fecha: …………………………………

1. Completa la sucesión escribiendo los números que faltan.

0 3 7

0 1 4 5 8

2. Ordena los números en forma ascendente (menor a mayor).

7 3 6 8 5 9 0 4 1 2

3. Ordena los números en forma descendente (mayor a menor)

7 1 9 0 5 2 8 4 6 3

4. Une con líneas. Ascendente azul. Descendente rojo.

9 1 7 3 5 5 3 7 1 9

0 8 2 6 4 4 6 2 8 0

AREA: COMUNICACIÓN

Produciendo adivinanzas

• Leen junto con la profesora las adivinanzas relacionadas a los trabajadores de la comunidad

• Responden a las preguntas de un plan de escritura para escribir sus propias adivinanzas sobre los trabajadores de la comunidad.

1.- El propósito del texto: ¿Para qué escribiré una adivinanza?

2.- El destinatario. ¿Para quiénes escribiré la adivinanza?

3.- El mensaje: ¿Sobre quién escribiré la adivinanza?

4.- El formato: ¿Cómo presentaré mi adivinanza?

• Organizan sus ideas para escribir su adivinanza en un esquema.

• Escriben sus adivinanzas en una hoja de papel según su nivel de escritura, considerando que es su primer borrador.

• Revisar las producciones junto con los estudiantes.

• Redactan la versión final de sus adivinanzas.

UN TEXTO DESCRIPTIVO

1. ¿Quieres conocer a estos sapitos? Lee y dibújalos.

2. Responde.

¿Cómo se llama el sapo de Susi?

__________________________________________________________________

¿Dónde vive Milo?

__________________________________________________________________

¿Cómo se llama el sapo de Saúl?

__________________________________________________________________

¿Dónde vive Mosi?

__________________________________________________________________

DESCUBREN LA LETRA “T” Y SUS SÍLABAS

• Completa

• Escribe sus nombres

• Ordena las palabras y escribe las oraciones

• Pinta lo correcto

• Completa la oración con la palabra correcta.

Elías pesa los . (tomate – tomates)

La de la maleta está limpia. (tapa – topo)

¡Matías! Pásame la . (piloto – pelota)

La limpia a sus patitos. (pata – pato)

• Escribe aumentativos y diminutivos

• Recorta y pega las figuras que empiecen con “T”

• Completa

AREA: ARTE

• En juego de roles representan el trabajo que realizan sus padres.

• Construyen una maqueta de su barrio.

CONSTRUIMOS UN LINDO BARRIO

¿Qué necesitamos?

- Cajas de diferentes tamaños pintadas con témperas.

- Témperas negra, marrón, blanca y verde.

- Tijera

- Goma

- Un pliego de cartulina

- Paja, arena, etc.

¿Cómo lo hacen?

1. Formen grupos y conversen sobre cómo desearían que fuera su barrio.

2. Pinten sobre la cartulina las pistas y áreas verdes.

3. Distribuyan las cajas a manera de casas y edificios. Pinten las ventanas y puertas.

4. Coloquen carteles indicando los establecimientos y lugares que

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