Unidad Didáctica: La biblioteca

UNIDAD: “Biblioteca”

¿Qué voy a enseñar?: Voy a enseñar los distintos trabajos que se realizan dentro de la biblioteca y el funcionamiento de la misma. Y también, el uso y armado de la biblioteca de la sala.

FUNDAMENTACIÓN: En la siguiente propuesta pedagógica se trabajará el recorte “La biblioteca” a través del ámbito de experiencias de descubrimiento del entorno y el ámbito de juego, atravesando el área de enseñanza Ambiente Natural y Social, conociendo así el funcionamiento y los trabajos que se realizan en la biblioteca. El ámbito de comunicación, se llevará a cabo tomando algunos contenidos del área de enseñanza Prácticas del Lenguaje, realizando escrituras y consultando la biblioteca de la sala.

Las capacidades que se buscará desarrollar son: La comunicación y el trabajo con otros, trabajando en pequeños grupos y en grupo total, promoviendo la participación en intercambios verbales.

En cuanto a las formas de enseñar, se utilizarán todas, pero las prioritarias serán la construcción de escenarios de alfabetización cultural, acompañar con la palabra y realización de acciones conjuntas, incentivando el inicio del juego y si es necesario, protagonizando diferentes roles.

PROPÓSITOS:

• Generar situaciones de enseñanza en la que los niños puedan problematizar el recorte a trabajar: “La Biblioteca”
• Promover a través de la propuesta una articulación entre la indagación del ambiente y el juego dramático.
•  Habilitar la palabra para que durante las rondas de intercambio, todos los niños puedan exponer sus ideas y opiniones.

CONTENIDOS y TRAYECTORIAS:  

Área: Ambiente Natural y Social

• Exploración de las posibilidades de juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a los niños.

• Trayectoria: Al iniciar las experiencias: Asumir diferentes roles en el juego dramático.
• Trayectoria: Al iniciar las experiencias: Organizar el espacio de juego

• Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social: Las instituciones y los trabajos.

• Trayectoria: Durante el desarrollo de las experiencias: Aproximarse a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de la biblioteca.

Área: Prácticas del lenguaje

• Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos en situaciones sociales

• Trayectoria: Durante el desarrollo de las experiencias: Elegir un texto teniendo en cuenta el propósito del lector.
• Trayectoria: Durante el desarrollo de las experiencias: Consultar la biblioteca de la sala con diversos propósitos.

• Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales.

• Trayectoria: Durante el desarrollo de las actividades: Buscar en distintas fuentes de información para producir sus propias escrituras.

ACTIVIDADES:

• Indagación sobre los conocimientos previos sobre la biblioteca y registro.
• Cuidado de los libros, a través de imágenes y un cuadro de doble entrada
• Registro de preguntas que se realizarán a la persona que nos atienda en la biblioteca el día de la visita.
• Visita a la “Biblioteca del Niño”.
• Juego dramático: La biblioteca.
• Inicio en el armado de la biblioteca de la sala.
• Multitarea: escritura de los carteles de la clasificación de libros de la biblioteca de la sala con los niños de 5 años y trabajo con figuras geométricas con los niños de 3 y 4 años.
• Juego dramático: La biblioteca
• Continuación del armado de la biblioteca de la sala.
• Propuesta para llevarse libros a casa: Fichado de los mismos con el grupo total.
• Armado de cartelera con fotos de la salida y fotos del juego dramático realizado en la sala.

Plan de clase

Área: Ambiente Natural y Social

Tiempo estimativo: 20 minutos

Inicio: Para comenzar la actividad, se les solicitará a los niños que formen una ronda con sus sillas. A continuación, se les mostrarán fotos de diversas bibliotecas (Ver Anexo N°1) y se comenzará a indagar, con las siguientes preguntas: ¿Qué estuvimos viendo en las fotos? ¿Conocen una biblioteca? ¿Alguna vez, fueron a una? ¿Qué podemos hacer en la biblioteca? ¿Quiénes trabajan allí? ¿Qué trabajos realizarán?  ¿Qué tipos de libros hay?  ¿Me puedo llevar alguno a mi casa? ¿Hay que pagar para ello? ¿Hay solo libros?

Desarrollo: Se realizarán las preguntas y las respuestas se irán registrando en un cuadro de doble entrada, el cual se continuará completando luego de realizar la visita.

Se les contará que visitaremos la “Biblioteca del Niño” el 19 de junio (dicha fecha se anotará en el calendario de la sala para recordarlo).

 Cierre: Para finalizar, se repasará lo registrado sobre la indagación. Repreguntando sobre las diferentes cosas que se dijeron.

Plan de clase

Área: Ambiente Natural y Social

Tiempo estimativo: 20 minutos

Inicio: Frente al grupo total, la residente, presentará un cuadro de doble entrada (una columna con una tilde de color verde y la otra con una cruz roja). Se les mostrarán imágenes sobre acciones que se puede realizar con los libros y otras que no (un niño mirando/leyendo un libro tranquilo, dos niños mirando un libro, libros sobre la mesa, niño tirando un libro por el aire, dos niños peleando por un libro, niño rompiendo un libro, un niño mirando/ leyendo un libro y dos niños gritando atrás) La consigna será: -“Tenemos que ordenar y pegar estas imágenes en la columna que corresponda”.

Desarrollo: A medida que se vayan mostrando las imágenes se analizará qué pasa en cada una y si se puede hacer o no y por qué. Pasarán algunos niños a pegarlos en el cuadro, en la columna que se haya acordado con el grupo total.

Cierre: Para finalizar se repasará imagen por imagen, y se preguntará por qué se decidió que se podía hacer o no. Y se recordará que siempre que tengamos un libro hay que acordarse de ese cuadro para cuidarlos. (El cuadro se colocará en una de las carteleras de la sala).

Plan de clase

Área: Ambiente Natural y Social/ Prácticas del lenguaje

Tiempo estimativo: 30 minutos

Inicio: Para comenzar con la actividad, se reunirá al grupo total formando una ronda con las sillas y se les preguntará (Mostrando el calendario en el cual se anotó la fecha de la visita a la biblioteca) si recuerdan qué pasaba ese día, qué vamos a hacer, de ser necesario se recurrirá al registro que se hizo durante la indagación. Luego se les propondrá pensar preguntas que le podríamos a hacer a la persona que nos atienda ese día.

Desarrollo: Se registrarán las preguntas que surjan. Sugeriré, de ser necesario, algunos temas a indagar como, cuál es el orden de los libros, cómo podremos llevarnos uno a casa y si se puede, si cualquier persona puede ir a la biblioteca, en relación a los trabajos que allí se realizan.

Cierre: A modo de cierre, se leerán las preguntas registradas y se anotará alguna más si surgiera.

Se recordará que el día de la visita realizaremos las preguntas a quien nos atienda y se les contará que las respuestas las grabaremos en un audio para luego poder escucharlas en la sala.

Plan de clase

Área: Ambiente Natural y Social

Tiempo estimativo: Lo que dure la visita.

Inicio: Antes de salir del jardín se les dirá a los niños que mientras estemos en la biblioteca si ellos le quieren sacar una foto a algo que les llame la atención y que hayamos estado trabajando en la sala nos avisen y sacaremos la foto. Además se recordará que haremos la entrevista a quien nos atienda.  

Desarrollo: Al llegar al lugar tendremos una visita guiada por la biblioteca. Se intervendrá de ser necesario haciendo foco en las dudas que se habían generado en la sala. Luego se realizará la entrevista a quien nos atienda y las respuestas se registrarán en audio.

Cierre: Al volver al jardín realizaremos una ronda de intercambio, en la cual se charlará sobre lo que vimos durante la salida, comparándolo con lo que se había registrado previamente, además se preguntará qué cosas fueron las que le llamaron la atención, además se recurrirá al cuadro realizado en la primera actividad para ver qué diferencias hubo entre lo que pensaban que iban a ver y lo que vieron. Por último, se reproducirá el audio de la entrevista, el cual se ira pausando y comentando.

Plan de clase

Área: Ambiente Social y Natural

Tiempo estimativo: 30-40 minutos

Inicio: Para ambientar la sala, se colocará una mesa debajo de la ventana con sillas a su alrededor, una mesa pegada al armario con solamente dos sillas (Funcionará como recepción) y otra mesa pegada al pizarrón en donde se colocarán organizadores con libros. También se colocarán libros en el mueble que está destinado a la biblioteca y en los otros muebles presentes en la sala.

Se reunirá a los niños en la puerta de la sala y se les anticipará que la sala está diferente, que vamos a entrar tranquilos y primero vamos a mirar. Una vez que hayan ingresado se les dirá que vamos a jugar a la biblioteca y se preguntará: “¿Qué roles había en ella? ¿Quién va a ser el bibliotecario? ¿Y los demás van a ser los socios?

Una vez designados los roles se dará lugar al juego.

Desarrollo: Se dará lugar al juego, se intervendrá en función de lo que se vaya observando, no se guiará el mismo. Se podrá intervenir también cumpliendo uno de los roles del juego.

Cierre: Se reunirá a los niños y se hará una ronda de intercambio en la que se charlará sobre lo observado, sobre los distintos roles que se llevaron a cabo y se preguntará si nos faltó algo para jugar. Se podrá también tomar una situación que haya surgido durante el juego.

Luego, se les propondrá a los niños ponerle un nombre a nuestra biblioteca, para ello se anotarán los nombres que surjan y se hará una votación. Para el próximo juego, la residente les proveerá un cartel con el nombre seleccionado.

Plan de clase

Área: Ambiente Natural y Social/ Prácticas del Lenguaje

Tiempo estimativo: 20-30 minutos.

Inicio: Antes de comenzar con la actividad, se colocarán las mesas contra las paredes de la sala y en el centro de la misma, se podrá una tela grande. A continuación, se reunirá al grupo total, se les solicitará que se sienten a su alrededor y se les contará que comenzaremos a armar la biblioteca de la sala, para ello se realizarán preguntas tales como: “¿Cómo podemos ordenar los libros? ¿Cuándo fuimos a la Biblioteca del Niño los libros cómo estaban ordenados? ¿Cómo podremos diferenciar un libro de otro? Se tomarán dos libros a modo de ejemplo y se preguntará: ¿En qué se diferencian?

Desarrollo: Se comenzarán a colocar más libros sobre la tela (no muchos) y veremos cómo clasificarlos, recordando que los tenemos que separar para que no se mezclen y cuando queramos buscar un libro específico, lo podamos encontrar con facilidad. Se les mostrarán organizadores de libros, forrados de distintos colores, en los cuales se irán colocando los distintos libros.

En función de lo que los niños vayan diciendo y planteando para clasificarlos, la residente anotará, para luego en otra actividad escribir con algunos niños los carteles para pegar sobre los organizadores, según la clasificación.

Cierre: Para finalizar, se colocarán los organizadores en el mueble de la biblioteca de la sala y se recordarán las clasificaciones que se realizaron.

La residente les contará que pegará a cada libro un papel de color, según el color del organizador en el que se haya decidido colocar cada libro. Y que luego de utilizar los libros hay que guardarlos en el organizador que corresponda.

Multitarea:

Tiempo estimado: 20 minutos  Espacio: La sala.              

Grupos: Conformados por la residente 

Tipo de actividades: 

Área: Prácticas del lenguaje: Con intervención docente

Área: Matemática