VINCULACION DE ESTRATEGIAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UN CLIMA ESCOLAR POSITIVO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO

 “SAMUEL ROBINSON”

[pic 1]

VINCULACION DE ESTRATEGIAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UN CLIMA ESCOLAR POSITIVO EN EL CCB “PEDRO ROLINGSON HERRERA”, MUNICIPIO PIRITU, ESTADO ANZOATEGUI

Trabajo de Grado para obtener el Título de Especialista en Educación de Jóvenes, Adultas y Adultos

Asesor: Vestalia Ramírez                                                                 Autor: Lisbeth Díaz

    C.I V- 3.955.899                                                                           C.I V- 13.680.258

Píritu, Junio de 2020[pic 2]

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO

 “SAMUEL ROBINSON”

[pic 3]

VINCULACION DE ESTRATEGIAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE UN CLIMA ESCOLAR POSITIVO EN EL CCB “PEDRO ROLINGSON HERRERA”, MUNICIPIO PIRITU, ESTADO ANZOATEGUI

Trabajo de Grado para obtener el Título de Especialista en Educación de Jóvenes, Adultas y Adultos

Asesor: Vestalia Ramírez                                                                 Autor: Lisbeth Díaz

    C.I V- 3.955.899                                                                           C.I V- 13.680.258

Píritu, Junio de 2020[pic 4]

SUMARIO DE LA INVESTIGACIÓN 

INTRODUCCIÓN Y/O TEJIDO DE LA INVESTIGACIÓN

AGRADECIMIENTOS Y RECONOCIMIENTOS 

     A Dios por guiar e iluminar mis pasos.

 A nuestra Universidad Nacional Experimental Del Magisterio “Samuel Robinson”, por permitirnos alcanzar nuestras metas de Formación.

 A mi tutora, Profesora Vestalia Ramírez por ser parte fundamental de nuestra formación profesional, especialmente a mis compañeros profesores: Yaru Brito, Luz Mar Guaimacuto, Frank Parababire, Nubia Yaguaracuto, Martha Manzano y Alexander Parao, por permitirme crecer con sus experiencias.

Reconocimiento especial a la Profesora Rebeca Rojas, enlace CLIF del municipio por tanto esfuerzo y dedicación de la consolidación del proceso de formación en la entidad y al Profesor Alexander por siempre estar presto a orientarnos en nuestra preparación.

A todos…Muchas Gracias.

Lisbeth Díaz.

INDICE O TABLA DE CONTENIDO DE LA INVESTIGACIÓN

Momentos del Relato a nivel Filosófico, Metodológico, Organizativo y Comunicacional. 

SITUACION PROBLEMATICA

     El Ciclo de Cultura Básico “Pedro Rolingson Herrera” abre las puertas a la población adulta del municipio Píritu en el año 1979, por muchos años, hasta la llegada de la Misión Ribas, fue el único centro educativo público en ofrecer oportunidad de formación a toda la población de jóvenes y adultos que por una razón u otra no pudieron culminar sus estudios en la educación regular; muchos profesionales de renombre son egresados de esta institución. Además, gracias a la anterior gestión directiva nuestra institución cuenta con solvencia total en cuanto a la entrega de títulos de Bachiller al finalizar el periodo de egreso.

     Desde el año 2016 hasta el presente año la matricula del personal del CCB ha aumentado significativamente con el ingreso de 10 docentes, 12 administrativos y 20 obreros de dependencia nacional y municipal. Dicho crecimiento ha sido positivo, pero también ha generado ciertas fricciones en cuanto a la convivencia; afectando el clima escolar incidiendo tanto en el aspecto socio-laboral, como en el aspecto pedagógico.

Desde mis inicios como Docente en el CCB “Pedro Rolingson Herrera”, observé  cierto grado de apatía, desmotivación, resistencia al cambio, poca participación en las actividades planificadas desde la Dirección del plantel y formación de pequeños grupos así como la poca demostración de sentido de pertinencia o  amor hacia la modalidad. Una vez asumidas las funciones como Directivo, pude evidenciar que esta situación, a su vez, incidía en la nula participación estudiantil y deserción escolar, donde la praxis educativa se tornaba monótona y aburrida.

     Lo cual denota la necesidad de fomentar la organización pedagógica de las y los docentes, administrativos,  obreros y obreras, estudiantes y la comunidad en general, en un espacio caracterizado por la convivencia, la seguridad, la comunicación, la participación, el trabajo cooperativo y la solidaridad con el propósito de crear la nueva cultura escolar emancipadora y fortalecer la acción pedagógica en la institución.

     Para cual es necesario que todo el personal que labora en  la modalidad cambie su accionar para contribuir a la formación integral de esta población como ciudadanas y ciudadanos para participar de manera consciente y activa en los procesos de transformación social, sujetos sociales vinculados a los problemas de las comunidades, las necesidades y exigencias del país; responsables y corresponsables del progreso nacional y el desarrollo sustentable, con capacidad de emprender y construir sus propios espacios de incorporación a la vida productiva y la soberanía nacional, en la búsqueda de la justicia consustanciada con el bien común.

...