Contenidos de aprendizaje

• COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE A LOGRAR CONTENIDOS CURRICULARES CRONOGRAMA ANUAL

  antonelalitaCOMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJE A LOGRAR CONTENIDOS CURRICULARES CRONOGRAMA ANUAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sistemas Numéricos y Funciones 1. Resuelve y formula problemas matemáticos de contexto real, lúdico o matemático, a través de estrategias que involucran (a) los sistemas numéricos las ecuaciones e inecuaciones o

• Actividad de aprendizaje 7 Determinación de competencias y contenidos a desarrollar

  ManetonActividad de aprendizaje 7 Determinación de competencias y contenidos a desarrollar. Propósito: Delimitar la competencia y contenidos a desarrollar en una secuencia didáctica. Instrucciones 1. A partir de la revisión del MCC (Acuerdo Secretarial 444) y la actividad integradora de la unidad 1, identifique y seleccione las competencias disciplinares y

• Actividad de aprendizaje 8. Determinación de competencia y contenidos a desarrollar

  lety88Contexto situacional Características y necesidades de los Estudiantes Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del Centro educativo Características: • Habilidad para realizar trabajosmanuales • Disposición para aprender. • Creatividad. • Facilidad para comunicarse. • Indisciplina. • Facilidad en el manejo de internet. • No entran a clases Necesidades.

• Determinación de competencias y contenidos a desarrollar. Estrategias de aprendizaje

  tolinessDeterminación de competencias y contenidos a desarrollar. Asignatura: Introducción al estudio del Derecho. 1er UNIDAD o BLOQUE Competencias Genéricas Desglose de tributos a desarrollar Competencias disciplinares básicas Propósito (s) de la unidad de aprendizaje a trabajar: CONTENIDO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE A TRABAJAR: PRODUCTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Piensa crítica

• Eflexión sobre el aprendizaje del inglés: Un análisis de contenidos y motivaciones

  jair90030_162 INGLES 0 • ACT 2: RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD. ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES YOPAL, MARZO 15 DE 2012 ACTIVIDAD 1 He actualizado mi perfil para poder conocernos un poco más y de igual manera poder comunicarnos e

• ¿Cuáles aprendizajes o contenidos se relacionan con la asignatura de Vida saludable?

  ciber1245Sesión 5 Tema: 2 Actividad 1 1¿Cuáles aprendizajes o contenidos se relacionan con la asignatura de Vida saludable? Alimentación y nutrición conciencias Comportamiento del cuerpo con educación física Higiene y limpieza con ciencias Prevención de enfermedades y salud mental con ciencias 2¿Cuáles aprendizajes o contenidos podrían enriquecerse? Todos ya que

• Actividad de aprendizaje 1: A través del análisis de los contenidos de la unidad 1y 2

  Víctor Guamán________________ Actividad de aprendizaje 1: A través del análisis de los contenidos de la unidad 1y 2. Tema de la tarea: Unidad 1y 2 de la guía le permite reconocer la importancia de vivenciar el sentido pleno de familia acompañado de los textos del magisterio. 1. Competencia a la que

• Actividad Integradora 1 Modulo Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje

  ofeliagilbertoUNIVERSIDAD JUAREZ DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA ANUIES PROFORDEMS COLEGIO “JOSEFA E. DE PONCHAUX” DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR CENTRO DE CAPACITACION PARA DOCENTES ESTUDIANTES MODULO 3 UNIDAD 3 TEMA ACTIVIDAD INTEGRADORA I Propósito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje Asesor: Álvaro

• Actividades como estrategia de aprendizaje No.1 (Destreza + contenido + mediación + actitud)

  Jenny AlvaradoACTIVIDADES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE No.1 (Destreza + Contenido + Mediación + Actitud) UNIDAD: Cinco GRUPO ETARIO O GRADO: 2ª SECCION: “A” PROFESOR/A: Patricia de Alvarado Horas clases:____________________________del:______________hasta:_________ Actividad 1: Calcular de operaciones diversas mediante la aplicación de algoritmos: de multiplicación, factores menores o igual que 10. Demostrando esfuerzo mucho

• Situaciones De Aprendizaje Centradas En Los Contenidos Académicos De Matemáticas. Primaria.

  LEO_50SESIÓN 1 Vamos a conocer tus herramientas de trabajo PRODUCTO No. 1 Redacción por equipos sobre las particularidades, diferencias y similitudes entre los estándares y los aprendizajes esperados ( una cuartilla) PRODUCTO No. 2 Mapa conceptual del texto Guy Brousseau SESIÓN 2 ¿Qué hay con la enseñanza de las matemáticas?

• SITUACIONES DE APRENDIZAJE CENTRADAS EN LOS CONTENIDOS ACADÉMICOS DE MATEMÁTICAS SECUNDARIA

  STALINAEPRODUCTO 1 MAPA CONCEPTUAL DE LOS PROCESOS DE MEDIR Y CONTAR PRODUCTO 2 a) Intenten realizar una suma o un producto de números medianamente grandes usando numeración romana. ¿Qué dificultades encuentran? MCXI + MDCXXXIV = MMDCCXLV + MCXI MDCXXXIV No se puede realizar porque no se alinean unidades con unidades,

• Aspectos ideales acerca de las habilidades como contenido del aprendizaje y el uso de las TIC

  AMRIOQUFUNDAMENTOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS: Aspectos ideales acerca de las habilidades como contenido del aprendizaje y el uso de las TIC LIC. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ________________ FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS LEARNING AND TEACHING FUNDAMENTALS Aspectos ideales acerca de las habilidades como contenido del aprendizaje y el uso de las

• Actividad de aprendizaje Recuperación del proceso en relación a la delimitación de contenidos

  lrcasalvActividad de aprendizaje 5 Recuperación del proceso en relación a la delimitación de contenidos Propósito: Reflexionar sobre las dificultades para la definición de contenidos considerando el enfoque por competencias. Instrucciones: Una vez realizadas las actividades de esta primera unidad del Módulo, comenten en el Foro de Cierre su experiencia respondiendo

• Actividad Competencias disciplinares Contenidos a trabajar Producto de Aprendizaje Justificación

  mhuertapalacios¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha generado la(s) competencia(s) disciplinar(es) señaladas para el programa? Competencias disciplinares Contenidos a trabajar Producto de Aprendizaje Justificación • Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros en función de

• LOS SABERES COMUNITARIOS COMO CONTENIDOS EDUCATIVOS; PARA PONTECIAR: EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

  hanithalopLOS SABERES COMUNITARIOS COMO CONTENIDOS EDUCATIVOS; PARA PONTECIAR: EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. AUTORA: ANAYELI LOPEZ HERNANDEZ UNIVERIDAD PEDAGOGICA NACIONAL SUB-SEDE CACAHUATEPEC.OAXACA ARE TEMATICA: PEDAGOGIA HANNITHA_XI @HOTMAIL.COM 044-954-141-74-67 EQUIPO DE APOYO: CAÑON, BOCINAS, MICROFONOS, EXPOSITOR. RESUMEN LA PRESENTE PONENCIA CONSIDERA DE MUCHA IMPORTANCIA LA APLICACIÓN DE LOS SABERES COMUNITARIOS COMO CONTENIDO, CONSIDERANDO

• Actividad de aprendizaje. Delimitar la competencia y contenidos a desarrollar en una secuencia didáctica

  jmoguelDeterminación de competencias y contenidos a desarrollar. Propósito: Delimitar la competencia y contenidos a desarrollar en una secuencia didáctica. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE A TRABAJAR PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE A TRABAJAR (REDACTADOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIA) COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS COMPETENCIAS GENÉRICAS DESGLOSE

• Pedagogia. ¿Cómo se podía garantizar el aprendizaje de ciertos contenidos a través de la virtualidad?

  FreddybocaPedagogía Trabajo Final Integrador Docente: Gisela Garcia Alumno: Alfredo Ramon Coceres 5ta Abril 2022 INTRODUCCION La pandemia que comenzamos a transitar en el año 2020 no solo trajo problemas a nivel social y económico, sino también a nivel educativo. Luego de comenzar las clases en Marzo el sistema educativo abruptamente

• CONTENIDOS DE APRENDIZAJE 2.2. PROCESO DIDÁCTICO 2.3. RECURSOS DIDÁCTICOS 2.4. EVALUACIÓN CONCEPTUALES

  Diego19951. FICHA TÉCNICA 1.1. Área: Comercio y Administración 1.9. Institución: Colegio “Gran Colombia” 1.2. Asignatura: Tributaria 1.10. Curso: 6to. 1.3. Título de la Unidad: capacitación teorica 1.11. No. de alumnos: 40 alumnos 1.4. Objetivo de la Unidad: capacitar a los estudiantes de los sextos cursos 1.12. Período: 1 Facilitando conocimientos

• CURSO SITUACIONES DE APRENDIZAJE CENTRADAS EN LOS CONTENIDOS ACADEMICOS DE MATEMATICAS: PRODUCTOS SESIÓN 4

  rayitomm2087PRODUCTOS DE LA SESIÓN 4 En los siguientes productos se debe reflejar la integración de un ambiente de trabajo armonioso y propicio para el desarrollo de la competencia matemática donde la seguridad, confianza y respeto predominen, lo que permite una reflexión de la práctica docente y la inquietud de brindar

• Cómo enseñar. Coherencia con la lógica de las disciplinas de las que dependen los contenidos de aprendizaje

  gaalyymgPara responder a esta pregunta, debemos tener bien presente cuales son los objetivos de cada área del proyecto curricular del centro, pues son estos los que nos darán pauta para establecer un orden y secuencia de los contenidos, además de tener conocimiento de las habilidades y peculiaridades de nuestros alumnos,

• Resultados de aprendizaje: Consolidar contenidos en ejercicios aplicados al área de la economía y los negocios

  Natalia GarayESCUELA DE INGENIERÍA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Aplicaciones matemáticas para la gestión. TALLER 5 Profesor: Resultados de aprendizaje: Consolidar contenidos en ejercicios aplicados al área de la economía y los negocios. Este taller contempla 5 formas distintas, de 2 problemas cada una, donde el docente asignará la forma que debe

• Delimitar las estrategias de aprendizaje en función de la competencia, los contenidos y los productos identificados

  rolandpEVIDENCIA 10 Actividad 10. Delimitación de estrategias de aprendizaje. Propósito: Delimitar las estrategias de aprendizaje en función de la competencia, los contenidos y los productos identificados. Justificación: Para que el proceso enseñanza –aprendizaje sea exitoso, es primordial que el profesor tome en cuenta las llamadas estrategias que le permitan facilitar

• Ámbito I “Aprendizaje estratégico y actividad escolar en torno a contenidos curriculares en educación básica”

  chavezhuescaÁmbito I “Aprendizaje estratégico y actividad escolar en torno a contenidos curriculares en educación básica” * Resolución de problemas (Metamodelos TIC). Este sitio nos presenta la resolución de problemas de matemáticas en la etapa primaria facilita la enseñanza ya que es un gran logro el haber creado un software educativo,

• Delimitar Las Estrategias De Aprendizaje En Función De La Competencia, Los Contenidos Y Los Productos Identificados.

  cendyosuna26Fundamentación de la elección de las estrategias de aprendizaje de cada unidad Podemos decir que la elección de la estrategia de aprendizaje para trabajar la primera unidad tiene el firme propósito de lograr desarrollar en el alumno la competencia genérica de autodeterminación y cuidado de sí mismo, ya el contenido

• ¿Puede reconocer cuando su alumno se le facilita la comprensión de contenidos, por medio de los estilos de aprendizaje?

  Diane TgPlan diario de clases. Taller: Estilos de aprendizaje Nivel: Docentes Grado: Media superior Fecha: 19/10/16 Tiempo: 120 minutos Elaborado por: Diana Trujillo G, Gabriela Licon R, Alejandra Aguayo Mtz. Clase No: 3 Tema: Los diferentes estilos de aprendizaje Nivel de asimilación: Comprensión Competencia: Que los docentes identifiquen las principales características

• Interacción Social asociada al conocimiento de contenido como acción recíproca entre dos o más agentes de aprendizaje

  deisygarciam2.3.7 Interacción Social asociada al conocimiento de contenido como acción recíproca entre dos o más agentes de aprendizaje. Asociado al contenido y a las prácticas pedagógicas, así como a los enfoques y modelos pedagógicos que surgen en el siglo XIX y XX, autores tales como Makarenko, Ausubel, Gadamer y Piaget

• Planeación didáctica que incluye objetivos generales, específicos, estrategias de enseñanza y aprendizaje y contenidos

  PatyCastillo071.- y 2.-Planeación didáctica que incluye objetivos generales, específicos, estrategias de enseñanza y aprendizaje y contenidos Grado 4° Grupo: B Descripción del contexto interno y externo de la escuela Interno La escuela “Vicente Guerrero” está ubicada en la cabecera municipal de San Luis de la Paz en la zona 562,

• ¿El aprendizaje y contenido planteado demanda ambientes y estrategias diferentes a los usuales en su práctica cotidiana?

  gasifu2Preguntas: ¿El aprendizaje y contenido planteado demanda ambientes y estrategias diferentes a los usuales en su práctica cotidiana? ¿Es posible identificarlos a partir de su planteamiento original? Respuestas: R1, En lo que respecta a los ambientes tenemos los necesarios para la práctica cotidiana del aprendizaje y contenidos. Las estrategias son

• DIFERENCIAS ENTRE : CONTENIDOS BASICOS COMUNES, DISEÑOS CURRICULARES JURIDICCIONALES Y NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS

  sonianancyDIFERENCIAS ENTRE LOS C.B.C - D.C.J Y N.A.P LOS CONTENIDOS BÁSICOS COMUNES (C.B.C.) Forman parte de acuerdos federales para la transformación curricular y constituyen la definición de conjunto de saberes relevantes que integran el proceso de la ENSEÑANZA de todo el país. Son la matriz básica para un proyecto cultural

• Selección y manejo de fichas de sesión de aprendizaje. CONTENIDO TRANSVERSAL / CONTENIDO DIVERSIFICADO: Equidad de género

  juanhsccccImage result for ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN ARTÍSTICA PÚBLICA “CONDORCUNCA” DE AYACUCHO ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN ARTÍSTICA PÚBLICA “CONDORCUNCA” DE AYACUCHO FICHA DE SESIÓN DE APRENDIZAJ2019E 2019 ASIGNATURA: Práctica Pre-Profesional II SEMESTRE: IX FECHA: 15/05/2019 DURACIÓN: 100 minutos. TEMA: Selección y manejo de fichas de sesión de aprendizaje. CONTENIDO TRANSVERSAL

• Objetivo de Aprendizaje: Evaluar contenidos iniciales y las habilidades adquiridas por el estudiante asociadas a la disciplina.

  evicent10“Un camino hacia la excelencia” Prueba Diagnóstico Matemáticas Sexto año “A” Nombre: Fecha: Curso: 6° A Nota: Pje. Total: 29 pts. Pje. Obtenido: Objetivo de Aprendizaje: Evaluar contenidos iniciales y las habilidades adquiridas por el estudiante asociadas a la disciplina. 1. ¿Cuál es el número que falta en la secuencia?

• Para realizar esta Evidencia de Aprendizaje es necesario que hayas comprendido los contenidos que se te presentaron en la Unidad 4

  damora04Macintosh HD:Users:juespinal:uveg:cursos_produccion:2013:Bachillerato:Historia y geografía de México:formatos:ultimas versiones:HGM_M1A1_Formato para analizar un hecho:word:media:image1.jpg Formato Eficiencia de balanceo de líneas Datos del estudiante Nombre: Matrícula: Nombre del Módulo: Nombre del asesor: Fecha de elaboración: Descripción: importante • Para realizar esta Evidencia de Aprendizaje es necesario que hayas comprendido los contenidos que se te

• Unidad de análisis: objetivos contenido perfil al que aporta ejes transversales medios y productos de aprendizaje para la evaluación

  inebonillaUNIDAD DE ANÁLISIS: OBJETIVOS CONTENIDO PERFIL AL QUE APORTA EJES TRANSVERSALES MEDIOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE PARA LA EVALUACIÓN Conocer el proceso productivo y las relaciones de producción de los primeros habitantes del territorio ecuatoriano, sus relaciones de poder y la incipiente forma de Estado prehispánico. . Conocer el proceso

• El cambio del modelo educativo tradicional centrado en el contenido hacia el aprendizaje centrado en el estudiante (Concepto personal)

  rod_25El cambio del modelo educativo tradicional centrado en el contenido hacia el aprendizaje centrado en el estudiante (Concepto personal) A lo largo del tiempo el modelo de aprendizaje método y orden ha subsistido por cientos de generaciones debido a que es un modelo sólido y bien estructurado sin embargo pienso

• Resultados de aprendizaje y descripción de su desempeño en la escuela (Asignaturas, contenidos, habilidades, falta de dominio, etcétera)

  sergoolGrado y grupo: 5°A Resultados de aprendizaje y descripción de su desempeño en la escuela (Asignaturas, contenidos, habilidades, falta de dominio, etcétera): ASIGNATURA: ESPAÑOL CONTENIDO: FABULAS HABLIDADES: IDNTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, SEMEJANZAS Y DEBEN DIFERENCIAR CON LOS REFRANES Factores asociados al funcionamiento de la escuela, a la enseñanza y el trabajo

• Enfoque constructivista en la educación: roles del alumno, del docente y la importancia del contenido y del proceso de enseñanza-aprendizaje

  REAF900227CORRIENTE CONCEPTO CONSTRUCTIVISMO PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL PEDAGOGÍA CRÍTICA Alumno Un protagonismo que es imposible ceder y que le habrá de proporcionar una infinidad de herramientas significativas que habrán de ponerse a prueba en el devenir de su propio y personal futuro. Los alumnos son los que dirigen y construyen los conocimientos

• Contenido: Enseñar y aprender; enseñar y aprender en contextos laborales. Qué relación hay para el autor entre la enseñanza y el aprendizaje?

  veromaleFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA MODALIDAD DISTANCIA “Tema 1.” Catedra: CAPACITACIÓN Y DOCENCIA EN SERVICIO Docente: Lic. Mauricio D. Bianchi Alumno: Di Fiore, Verónica Paula Medina, Mónica. Comisión: 20.022 Mar del Plata, abril 2018. a) Para el autor, ¿siempre que un docente enseña el/los alumno/s

• El Cooperativismo Y Su Inclusión En Los Contenidos Curriculares Como núcleo De Aprendizaje Prioritario En Las Universidades De Itapúa - Paraguay

  overaEl Cooperativismo y su inclusión en los contenidos curriculares como núcleo de aprendizaje prioritario en las Universidades de Itapúa - Paraguay Se trataron diversos temas sobre la capacitación, promoción y educación cooperativa, ante un recinto colmado por alrededor de mil asistentes procedentes de los cuatro países miembro del bloque económico.

• ¿Cómo Afrontar La Evaluación Del Aprendizaje Colaborativo? Una Propuesta Valorando El Proceso, El Contenido Y El Producto De La Actividad Grupal

  mley¿Cómo afrontar la evaluación del aprendizaje colaborativo? Una propuesta valorando el proceso, el contenido y el producto de la actividad grupal How evaluate the collaborative learning? A proposal valuing the process, content and the product of group interactivity Resumen: Tras realizar algunas puntualizaciones generales sobre la práctica evaluadora se caracteriza

• ¿Que contenidos de las actividades fueron más significativas para tu aprendizaje y que consideras y aportan a la carrera de Logística y Transporte?

  coral19981.- ¿Que contenidos de las actividades fueron más significativas para tu aprendizaje y que consideras y aportan a la carrera de Logística y Transporte? La evolución de la teoría económica ya que nos da una visión de los principales componentes del sistema económico, cómo funcionan y la dinámica de todos

• LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS EN EL AULA Y SU IMPLICANCIA EN EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE A TRAVES DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES

  chinchuLOS CONOCIMIENTOS PREVIOS EN EL AULA Y SU IMPLICANCIA EN EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE A TRAVES DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES CYNTHIA RAQUEL MARTÍNEZ BOGADO TUTORA: PROF. LIC ZUNILDA URUNAGA Monografía presentada a la Facultad de Posgrado en Didáctica de la Universidad Tecnológica Intercontinental para la aprobación del módulo

• CONTENIDO O APRENDIZAJE: Conoce las características y función de la crónica y las recupera al narrar un suceso. DESCRIBE EL CONTEXTO EXTERNO DE LA ESCUELA

  bautis1221GUÍA PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA GRADO: 2 º CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN CONTENIDO O APRENDIZAJE: Conoce las características y función de la crónica y las recupera al narrar un suceso. DESCRIBE EL CONTEXTO EXTERNO DE LA ESCUELA La Escuela Telesecundaria se encuentra ubicada en Santa Cruz Zacazonapa, una

• FALTA DE RETENCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS POR LOS ALUMNOS, EN EL DESARROLLO DE CONTENIDOS ALGEBRAICOS EN UN GRUPO DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACION TELESECUNDARIA.

  marielarrFALTA DE RETENCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS POR LOS ALUMNOS, EN EL DESARROLLO DE CONTENIDOS ALGEBRAICOS EN UN GRUPO DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACION TELESECUNDARIA. PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN. 1. Encontrar y analizar todos los elementos que causan la falta de retención que muestran los alumnos hacia los aprendizajes adquiridos,

• La Universidad abierta para Adultos, la experiencia de trabajo en el ámbito de la educación superior a distancia: Actividades de aprendizaje en los contenidos de la unidad

  serqiojorqeUNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA ACTIVIDADES UNIDAD VII: La Universidad Abierta para Adultos, una experiencia en educación superior a distancia. PRESENTADO POR: RAQUELINA CONCEPCION SANTIAGO GARCIA MATRICULA 13-4463 ASIGNATURA EDUCACION A DISTANCIA CARRERA CONTABILIDAD FACILITADOR ALEXANDRA VENTURA SANTIAGO DE LOS CABALLEROS, REPÚBLICA DOMINICANA 21 DE JUNIO 2013 ACTIVIDADES UNIDAD VII:

• ANALISIS DEL SISTEMA DEL APRENDIZAJE DE LA INVESTIGACION: "APLICACIÓN DE UNA METODOLOGÍA USANDO EL SOFTWARE GEOGEBRA PARA DESARROLLAR LA VISUALIZACIÓN EN EL CONTENIDO DE GEOMETRÍA ANALÍTICA".

  yr3n1aANALISIS DEL SISTEMA DEL APRENDIZAJE DE LA INVESTIGACION: “APLICACIÓN DE UNA METODOLOGÍA USANDO EL SOFTWARE GEOGEBRA PARA DESARROLLAR LA VISUALIZACIÓN EN EL CONTENIDO DE GEOMETRÍA ANALÍTICA”. Los componentes del aprendizaje: 1. Los resultados del aprendizaje, es decir lo que pretendo conseguir con la aplicación de mi Investigación es desarrollar la

• Valorar Problemas Propios Del Proceso Pedagógico De Los Niños, Niñas Y Adolescentes De La Escuela Bolivariana En Base A La Construcción Conjunta De Proyectos De Aprendizaje Donde Se Integra Las Diferentes áreas O Contenidos De Aprendizaje

  suyin1. Valorar problemas propios del proceso pedagógico de los niños, niñas y adolescentes de la escuela bolivariana en base a la construcción conjunta de proyectos de aprendizaje donde se integra las diferentes áreas o contenidos de aprendizaje Proyectos de aprendizaje, es una metodología didáctica en que el alumno aprende los

• Una Vez Analizados Los Contenidos Del Recurso De Aprendizaje RA1: Marco Filosófico Institucional Del Libro Meduc, Realiza Un Ensayo De Una página Explicando La Relación Existente Entre La Misión, Visión, Valores Y Objetivos Institucionales.-

  lorenleyEs la base del perfeccionamiento técnico y científico, es el hombre y su saber la ciencia y su desarrollo. El entusiasmo de aprender y a ser mejor es la fuerza dominante en el ser humano. Nuestra universidad del Caribe es una institución desarrolladora del pensamiento y la ciencia. Esta misión

• APORTE PEDAGOGICO DE LOS CONTENIDOS TEMATICOS DEL CURSO "LECTURA Y PRODUCCION DE TEXTO DESDE EL PREESCOLAR" AL PROYECTO DE INTERVENCION "LA SUGESTOPEDIA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO SEGU

  livitruguDurante el primer proyecto de investigación denominado “CARACTERIZACION DE LAS PRACTICAS Y DISCURSOS PEDAGOGICOS QUE CIRCULAN SOBRE LA EDUCACION DEL NIÑO MENOR DE 7 AÑOS”, realizado en el grado Transición, de la institución educativa Colegio Nacional de San Simón, de Ibagué Tolima, se evidenció que se presenta dificultad en el

• Lea El Texto "LA CONVERSACIÓN AL SERVICIO DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE" De Joan Tough En La Antología Básica De Alternativas Para El Aprendizaje Dela Lengua. A Partir Del Contenido De La Lectura Reflexione Sobre Los Siguientes Aspectos: 1.-

  ElsaILea el texto “LA CONVERSACIÓN AL SERVICIO DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE” de Joan Tough en la Antología Básica de Alternativas para el aprendizaje dela lengua. A partir del contenido de la lectura reflexione sobre los siguientes aspectos: 1.-La ventaja que aportaría en el aprendizaje de los alumnos, el

• LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES Corresponden Al área Del Saber, Es Decir, Los Hechos, Fenómenos Y Conceptos Que Los Estudiantes Pueden "aprender". Dichos Contenidos Pueden Transformarse En Aprendizaje Si Se Parte De Los Conocimientos Previos Que El Est

  marcanogcLOS CONTENIDOS CONCEPTUALES Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden “aprender”. Dichos contenidos pueden transformarse en aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de contenidos. Durante