COMO LLEGA LA LITERATURA AL AULA

TEMA 1: COMO LLEGA LA LITERATURA AL AULA

1. Diferencia entre edad cronológica, lectora y receptora.

La edad apropiada para leer estará en función de las características personales del niño, su destreza lectora y su capacidad de comprensión.

Edad cronológica (edad real) difiere de:

- Lectora: Implica la capacidad de leer del niño. Selección de los textos según la edad lectora en EI sería con textos con vocabulario reducido, frases cortas…”Está leyendo”. Un niño estimulado se aburre con textos mas simples. No tiene por qué coincidir con la edad cronológica.

- Receptora: Depende del input-estímulo literario, puede que su capacidad de comprensión esté por encima de la edad lectora. está en función de las características personales del niño y su capacidad de comprensión auditiva. “Le están leyendo”. Si le leemos un libro recomendado para su edad puede ser demasiado simple. Rara vez coincide con la cronológica.

2. Cómo llega la literatura a los niños? Literatura infantil de 0 a 6 años.

3 puntualizaciones:

1) No es bueno crear una categoría llamada " literatura infantil de 0 a 6 años" porque la edad cronológica no coincide con la edad receptora o lectora. 2) La literatura no solamente es de transmisión escrita (libro impreso, digital, manuscrito), sino también de transmisión oral de generación en generación y de memoria: cuentos, nanas, adivinanzas, chistes, etc. 3) La LITE para niños de 0 a 6 años forma parte de un conjunto más amplio que se denomina LIJ; de modo que sus orígenes, historia y características se insertan en este marco.

Según Ceballos, la LI se concibe como un espacio propio para los niños. Un «refugio» en el que priman sus intereses y sus gustos, frente a otros espacios que la sociedad les niega. Dice Cervera «se le ofrece al niño como respuesta a sus necesidades para que, siguiendo el proceso normal de su desarrollo, sea plenamente niño mientras ha de ser niño». Mediante el contacto con la literatura, perciben que son tratados con importancia; que se priorizan sus demandas, no siempre fáciles de advertir por los adultos; que la literatura les aporta una iniciación y un encuentro íntimo con aquellos aspectos del mundo, de sí mismos y del lenguaje que les suscitan interés.

Según Cervera son todas aquellas producciones que interesen al niño, y que tienen como vehículo la palabra (el lenguaje oral o escrito) utilizada de forma artística, creativa o lúdica, y como receptor al niño.

La LI incluye:

 Literatura de adultos para niños que escrita x adultos escriben (o transmiten oralmente)

 Lite «GANADA» a adultos, que los niños toman para sí aunque no fuera dirigida a ellos.

 Lite de autor infantil para niños, que escriben y dirigen a sí mismos, manteniendo la premisa del receptor-niño, es tan literatura infantil la creada por adultos como la creada por los propios niños.

 Se habla también de una «literatura robada» a los niños por los adultos.

 También una «literatura rechazada» por los niños, aunque se hubiera creado para ellos, por cambios sociales de apreciación estética y de valores.

Qué es la Literatura “ganada”. Cita un ejemplo

Literatura ganada a los adultos, apropiada por los niños y adolescentes aunque no fuera escrita específicamente para ellos.

Ejemplos: Robinson Crusoe de D. Defoe, El Principito, de Antoine de Saint-Exupéry, Alicia, de Lewis Carroll Los viajes de Gulliver, de J.Swift, o. La isla del Tesoro.

Qué es la Literatura “robada”. Cita algún ejemplo

Escrita para los niños pero que consumen los adultos «literatura robada» a los niños y adolescentes por adultos «poco nutridos de fantasía»(López Tamés).

Ejemplos: Esto sucede con ciertas obras de literatura fantástica como la saga de Harry Potter de J. K. Rowling, El hobbit J. R. R. Tolkien o Memorias de Idhún Laura Gallego.

y con algunos Álbums ilustrados, por afán coleccionista (ilustradoras Rébecca Dautremer, Ana Juan).

Qué es la Literatura rechazada. Cita algún ejemplo

También habría una «literatura rechazada» por los niños, aunque se hubiera creado para ellos por cambios sociales de apreciación estética y de valores. En casos de literatura instrumentalizada.

Ejemplo: los libros de Celia, de Elena Fortún.

3. Para qué dices que sirve la literatura infantil? 5 funciones: DICES

Según Teresa Colomer (las 3 primeras) y Ceballos (2 últimas)

Acceso al imaginario compartido. repertorio de símbolos, mitos y personajes de una cultura, representaciones subjetivas compartidas que les unen como sociedad y les sirven de referentes. Contribuye a la construcción de un depósito imaginario y creativo en los niños y así desarrollan su capacidad creadora, útil para el pensamiento artístico y científico.

Ej: Bruja-escoba/cruz-farmacia/gato negro-mala suerte… saber quien es Caperucita Roja…

Dominio del lenguaje a través de las formas de discurso literario, que contribuye a ampliar el vocabulario, afianzar y dominar el lenguaje oral y escrito, un lenguaje diferente al cotidiano (sirve a los niños como guía de exploración de las posibilidades de uso del lenguaje) y la visión creativa del idioma (perciben la estética de la palabra, la “musicalidad y el ritmo” de una obra).

Socialización y endoculturación: los libros infantiles nacieron con el propósito de educar socialmente, portadores de valores y conciencia de grupo: roles de género, jerarquías familiares, comportamientos loables o punibles (esfuerzo, valentía, honradez...) Estos aspectos ideológicos se manifiestan en la LIJ de manera más o menos explícita (a través de moralejas) y van cambiando con la época.

Ej. los niños interiorizan que las brujas son malas, que los cuentos suelen acabar bien…

Experimentación de la realidad a través de la ficción: Con la literatura podemos llegar a vivir otras vidas/experiencias en la imaginación que no podemos vivir en la vida cotidiana y sin movernos de lugar; vivir experiencias de otros, miedo, felicidad...

Puede

...