Calidad De La Enseñanza
Enviado por adrianacruzcuadr • 28 de Mayo de 2015 • 1.233 Palabras (5 Páginas) • 416 Visitas
Calidad de la enseñanza y calidad en la aplicación.
Del primer artículo "Calidad en la enseñanza " el autor inicia su reflexión definiendo el concepto de calidad y sus diferentes interpretaciones; destaca tres características fundamentales que según John D. Wilson poseen los grandes profesores: lo.) Cansina, 2o.) Conocimiento de las materias que han de enseñarse y elevados niveles de corrección en gramática, puntuación y ortografía, 3o.) Capacidades pedagógicas o (de oficio) entre éstas figuran las de estructuración del conocimiento para el aprendizaje; la habilidad de hacer preguntas; el desarrollo, el de aprovechamiento del potencial de recursos, la gestión del aprendizaje individual y de grupo.
En un segundo rubro se analizan los factores que afectan el trabajo de un profesor, éstos suelen ser la manera como el Estado define el marco curricular y la asignación de los recursos que han de intervenir a escala nacional; la manera como el equipo directivo toma las decisiones sobre la asignación de los recursos, para el mantenimiento y equipamiento del centro escolar; la adecuación y la capacidad personal en el marco de la calidad de la enseñanza y su especificidad en la planificación y en la evaluación.
En el segundo artículo "Calidad de la aplicación". que podrás consultar en la biblioteca de la Unidad UPN, el autor analiza qué se entiende por aplicación y la define como un plan que tiene como finalidad una acción en la escuela a través de la implementación e interpretación que realizan los profesores sobre los planes y los aspectos pedagógicos.
En relación a estos aspectos John D. Wilson expone una serie de modelos en donde se reflexiona sobre los factores que afectan la situación de aprendizaje como el de Ben Bloom; Bennett; David Berliner.
Para los primeros resalta la forma de cómo clasifican los logros del estudiante y la capacidad del profesor. En los segundos se exponen los diferentes factores que tienen que adoptar los profesores para contar con logros en el proceso de enseñanza-aprendizaje; al igual que las actitudes de los profesores con los alumnos.
Un tercer artículo que se puede consultar en forma optativa en la biblioteca de tu Unidad UPN es el titulado "Evaluación y mejora de la calidad del rendimiento del profesor. "
El autor analiza cómo se puede llevar a cabo la evaluación del profesor y para ello, plantea una serie de consideraciones sobre lo que representa un programa de calidad. A partir de reflexionar sobre las actitudes del niño en el aula; éstas de una o de otra manera reflejan si se han cubierto los objetivos de un curso o cuáles serían las dificultades de aprendizaje por las cuales pasó el profesor, tales como: la calidad de la preparación; en ésta intervienen la selección que haga el profesor del programa oficial; el esquema que sigue el docente al relacionar los intereses de los niños tanto abiertos como cerrados.
Las dificultades en las tareas señaladas, la manera en que evalúa el profesor el trabajo de los niños; la calidad de la comprensión del alumno, etc.
Otro factor que interviene, para evaluar la calidad de enseñanza del profesor consiste en la autoevaluación de forma triangulada en donde intervienen el profesor, los alumnos y un observador independiente.
De igual manera Wilson expone cómo a partir de los trabajos de Margot Cameron Jones (1985) sugiere seis pasos de cómo puede ser evaluado el desarrollo de la práctica de un profesor. De éstos se puede observar una serie de avances en la orientación de la evaluación debido a que es necesario que se cuente con el tiempo de los docentes y por otro lado que exista el personal capacitado para analizar el desarrollo interno del profesor así como el de la escuela. Dichos asesores pueden ser parte del personal docente o expertos en evaluación curricular; o bien problemas de aprendizaje. Éstos a su vez pueden contribuir sobre
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