Comunicación En Los Procesos Educativos

PRESENTACIÓN

Quien bien piensa, bien escribe.

En la vida académica es importante la redacción de resúmenes, síntesis, ensayos e informes, pasando por los reportes de lecturas y la elaboración de fichas. Por otra parte la inclusión de citas, tablas, mapas de ideas, gráficos, etc., demandan habilidades superiores a las alcanzadas por los estudiantes y dado que comunicarse por escrito es una competencia básica se propone este taller.

Si la expresión oral es compleja, para algunos, es todavía mayor el reto de expresar por escrito, en forma ordenada, clara y directa sus pensamientos.

Escribir y pensar son dos acciones que se complementan, se piensa antes de escribir y se piensa si lo escrito representa el mensaje que nos hemos propuesto. La lógica interna del párrafo así como la secuencia de todos los componentes del escrito serán juzgados con criterios gramaticales o formales predeterminados, por lo tanto no basta escribir, sino escribir con corrección y claridad atendiendo las normas institucionales. El estilo propio no ha de quedar anulado sino refinado o mejor dicho elevado.

Algunas de las observaciones recurrentes en los escritos de nuestros alumnos son: poca claridad de las ideas, errores de ortografía, transcripción sin citar fuentes, citas mal utilizadas y resúmenes en vez de ensayos.

Como una forma de apoyar a los estudiantes, en las unidades donde sea necesario, se ofrecerá este taller de preferencia en el segundo semestre y si el caso lo amerita antes, con o sin valor curricular, ya que desarrollar esta competencia les facilitaría avanzar con éxito en la licenciatura, así como usar correctamente el lenguaje escrito en la vida cotidiana y profesional.

COMPETENCIA GENERAL

El estudiante expresa por escrito, con fluidez y corrección ideas, argumenta, compara y concluye, distingue la estructura de los textos académicos y aplica las normas de la APA, en sus producciones con actitudes de colaboración, tolerancia y autocrítica

ESTRUCTURA DEL CURSO

Bloque No. I. Comunicación y expresión escrita

El bloque I parte de la recuperación de las experiencias comunicativas de los estudiantes, hace un repaso de los elementos necesarios en el proceso de la comunicación así como de los elementos gramaticales que constituyen un mensaje escrito. Será necesario efectuar ejercicios de expresión oral para despertar el interés, luego paulatinamente se irán realizando escritos sencillos.

Preguntas

¿Cuál es la forma ordinaria en que se comunican los sujetos de una especie entre sí?

¿Cómo nos comunicamos las personas?

¿Es igual hablar que escribir?

Contenidos

 El proceso de la comunicación.

 Los componentes gramaticales de una oración

 El pensamiento escrito.

 Tipos de escritos

 La descripción y la narración

Bibliografía

Berlo, David, K. El proceso de la comunicación. 3-56.

Munguía Z, M. Redacción e investigación documental.

Sánz, Goria. Aprender a redactar notas. El proceso de la redacción 21-28

Serafini, Ma. Teresa. Cómo se escribe. La generación de las ideas 45-67. La organización de las ideas. 69-110.

Van Dijk, Teun A. 7.- Texto e interacción. La conversación. 237-283.

Bloque II Redactar es construir

El propósito es elevar el nivel de escritura, organizando y ampliando las ideas para producir un texto coherente.

Se trabajará a partir de un tema, cuya elección se logrará por aproximaciones sucesivas, los alumnos realizarán 3 propuestas y tratarán de avanzar en cada uno aplicando los criterios señalados, hasta elegir uno de manera definitiva.

Los textos que se indican servirán de apoyo y permitirán trabajar de manera progresiva el tema.

Preguntas

¿Cómo se elige un tema?

¿Cómo se desarrolla una idea?

¿Cuál es la función de la bibliografía?

Contenidos

 El tema.

 El propósito.

 La tabla de composición.

 Esquema.

 El párrafo.

 Ideas principales y secundarias.

Bibliografía

Gracida, Ysabel y A. B. Galindo. (coord..) Comprensión y producción de textos. Un acto comunicativo. 151-187

Munguía Z, Manuel. Redacción e investigación documental.

Olea

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