Diseño de una propuesta de estrategias dirigida a los docentes de Educación Primaria, para mejorar la convivencia entre los estudiantes del Instituto Mano Amiga-Mariches
tdalilaTesis22 de Abril de 2019
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD METROPOLITANA
FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES
ESCUELA DE EDUCACIÓN
Diseño de una propuesta de estrategias dirigida a los docentes de Educación Primaria, para mejorar la convivencia entre los estudiantes del Instituto Mano Amiga-Mariches
Autoras:
Acosta Sheila
Melo Clara
Tutor:
Lic. Luis Mena
Caracas, Mayo 2018
DERECHOS DE AUTOR
Quienes suscriben, en condición de autores del trabajo titulado
“Diseño de una propuesta de estrategias dirigida a los docentes de Educación Primaria, para mejorar la convivencia entre los estudiantes del Instituto Mano Amiga-Mariches”, declaramos que: Cedemos a título gratuito, y en forma pura y simple, ilimitada e irrevocable a la Universidad Metropolitana, los derechos de autor de contenido patrimonial que nos corresponden sobre el presente trabajo. Conforme a lo anterior, esta cesión patrimonial sólo comprenderá el derecho para la Universidad de comunicar públicamente la obra, divulgarla, publicarla o reproducirla en la oportunidad que ella así lo estime conveniente, así como, la de salvaguardar nuestros intereses y derechos que nos corresponden como autores de la obra antes señalada.
La Universidad en todo momento deberá indicar que la autoría o creación del trabajo corresponden a nuestras personas, salvo los créditos que se deban hacer al tutor o a cualquier tercero que haya colaborado o fuere hecho posible la realización de la presente obra.
Autor: Sheila Acosta
C.I: V-10.634.101
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Autor: Clara Melo
C.I: V-11.028.659
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En la ciudad de Caracas, a los 21 días del mes de Mayo del año 20118
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UNIVERSIDAD METROPOLITANA
FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES
ESCUELA DE EDUCACIÓN
APROBACIÓN DEL TUTOR
Considero que el Trabajo de Grado titulado
“Diseño de una propuesta de estrategias dirigida a los docentes de Educación Primaria, para mejorar la convivencia entre los estudiantes del Instituto Mano Amiga-Mariches”,
Elaborado por:
Nombre y apellidos Cédula Carnet
Sheila Acosta V-10.634.101 20141320003
Clara Melo V-11.028.659 20141320005
…….para optar al Título de: “Licenciado en Educación”,
Reúne los requisitos exigidos por la Escuela de Educación de la Universidad Metropolitana y tiene méritos suficientes como para ser sometido a la presentación y evaluación exhaustiva por parte del jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Caracas, a los 21 días del mes de Mayo del año 20118
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Tutor
AGRADECIMIENTO
A Dios por guiar cada una de nuestras acciones y permitir que esta tesis haya podido desarrollarse superando los obstáculos
Al amor de vida, mi hija Daniela Alejandra que con su optimismo y sonrisa me ha dado el valor para seguir adelante.
A mi esposo, Clemente Perrucci que me ha acompaño a lo largo de mi carrera y que ha estado allí, apoyándome, motivándome a seguir siempre adelante.
A todos mis profesores y compañeros del programa Profesionalización en servicio de la -UNIMET.
A la profesora Ana Lorenzo, quien siempre tuvo una buena disposición en ayudarme en los momentos de vicisitudes y brindarnos su atención.
A mi Familia Mano Amiga por abrirme las puertas y haberme permitido ser parte de esa gran familia que la conforma.
A mi Tutor el Profesor Luis Mena que siempre me apoyó con sus comentarios precisos o sugerencias permitió que esto se convirtiera en una realidad. Dios lo bendiga por su generosidad.
DEDICATORIA
Dedico esta tesis, en primer lugar a mi Dios y la virgencita y a mi angelito especial que todos poderosos me acompaña en cada paso que doy, llenándome de luces que me sirvieron para vencer los obstáculos presentados.
A las personas que hicieron posible esta oportunidad el programa de profesionalización de la UNIMET.
AGRADECIMIENTO
A dios, por darme la oportunidad de transitar por el camino del conocimiento y permitirme lograr alcanzar mi sueño.
A la Sra. Thais Páez de García directora de la Institución, quien posó en mí la mirada para mi formación.
Al Sr. Joaquín Aguirre quien con una frase, generaba en mi motivación e impulso, en el que hacer investigativo y la canalización de las energías.
A mis compañeros de Cohorte, que aunque no estamos todos, fueron un ancla importante para el encuentro de las risas, los llantos y las despedidas; especialmente a Miguel Subero, Nina Clemente, Jhon de la Rosa, Rainner López, Mirena Gonzalez (bebes) mis jefas la señora María Alexandra de Freitas, Clara Luci Melo y mi jefe Wulliams Rasquin.
A mi compadre Tino y el señor Alexander de Nóbrega quienes me ayudaron cuando más lo necesité, y mis niñas Daniela Perrucci y Gabriela de Nóbrega.
A quien con mucha paciencia y tolerancia me apoyo en el cierre de mi formación y trabajo de grado, mi tutor Luis German Mena.
Gracias
DEDICATORIA
Para mis más grandes tesoros Bárbara, Sol y Milena quienes con su mirada y gestos me llenan de energía para seguir adelante.
Para mis príncipes Carlos Steven, Patrick Paul y en especial para ti mi angelito que siempre me acompañas Mathias David.
Para todos aquellos que de ahora en adelante serán parte de mi formación pedagógica.
INDICE DE CONTENIDO
RESUMEN | XI |
INTRODUCCIÓN | 1 |
CAPÍTULO 1: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN | |
| 3 |
1.2 Justificación | 7 |
1.3 Objetivo general y objetivos específicos | 9 |
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO | |
II.1 Antecedentes de la investigación | 10 |
II.2 Bases teóricas | 14 |
II.2.I Teoría del constructivismo social Lev Vygotski. | 14 |
II.2.2 Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura | 15 |
II.2.3 Fundamentos Sociales del Modelo Curricular De Hilda Taba | 17 |
II.3 Referentes Conceptuales | |
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II. 4 Bases legales | 26 |
| 26 |
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| 27 |
II.5 Antecedentes institucionales - Instituto Mano Amiga | 28 |
| 28 |
| 28 |
| 29 |
| 30 |
| 31 |
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO | |
3.1 Tipo De Investigación | 36 |
3.2 Diseño de la Investigación | 37 |
3.3 Nivel de la Investigación. | 38 |
3.4 Proyecto Factible | 38 |
3.5 Población y Muestra | 38 |
3.6 Técnica e instrumentos de recolección de datos | 39 |
3.7 Validez del instrumento | 40 |
3.8 Confiabilidad del instrumento | 40 |
3.9 Técnica y análisis de los resultados | 41 |
3.10 Operacionalización de las variables | 41 |
CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE RESULTADOS | 4 |
CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES | 52 |
CAPÍTULO VI: LA PROPUESTA | 54 |
| 54 |
| 55 |
| 56 |
| 56 |
| 58 |
| 59 |
| 72 |
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS | 83 |
ANEXOS | 86 |
Anexo A: Modelo de instrumento | 86 |
LISTA DE TABLAS Y GRÁFICOS | |
TABLAS | 44 |
Tabla N° 1. Convivencia en el Centro educativo | 44 |
Tabla N° 2. Estrategias para la convivencia escolar y sus consecuencias. | 45 |
Tabla N° 3. Formación sobre convivencia escolar | 46 |
Tabla N° 4 Relación con los estudiantes y la convivencia escolar: | 47 |
Tabla N° 5 Apreciación de la convivencia escolar entre sus estudiantes. | 48 |
Tabla N° 6 Valor de la convivencia entre los padres, representantes y usted. | 49 |
GRAFICOS | |
Gráfico N° 1. Convivencia en el Centro educativo | 44 |
Gráfico N° 2. Estrategias para la convivencia escolar y sus consecuencias. | 45 |
Gráfico N° 3. Formación sobre convivencia escolar | 46 |
Gráfico N° 4 Relación con los estudiantes y la convivencia escolar: | 47 |
Gráfico N° 5 Apreciación de la convivencia escolar entre sus estudiantes. | 48 |
Grafica N°6 Valor de la convivencia entre los padres, representantes y usted. | 48 |
Gráfica 7.- Estrategias del docente para mejorar la convivencia escolar | 50 |
Gráfica 8. Interés por capacitación | 51 |
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