Informe individual de Practica docente en Educación Primaria

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA FORMACIÓN PEDAGÓGICA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

INFORME FINAL DE LA PRÁCTICA DOCENTE

EXPERIENCIA EN EL AULA

MARUJA HAYDEÉ MAZZITELLI ADAMES

FACILITADORA: PROFESORA JACINTA RODRÍGUEZ

• OBJETIVO GENERAL:

o Profesionalizar la práctica docente incorporando las herramientas teóricas e instrumentales que permitan mejorar el proceso pedagógicos.

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

o Transferir los conocimientos previos incorporados durante el desarrollo de la carrera en el ejercicio profesional pedagogico.

o Implementar la enseñanza con actitud ética y en conciencia de la respozabilidad social de la tarea pedagogica que se realiza.

INTRODUCCIÓN

Esta práctica permitirá aplicar las diversa formas de enseñanzas todas partiendo de las planificaciones y diferentes estrategias acordes a los propósitos educativos, recursos didácticos, para lograr la atención y comunicación eficaz de los estudiantes. Concidero que la práctica docente, tiene entre sus finalidades conocer más a fondo las formas de ser y de pensar de los niños y como estas características repercuten en la enseñanza y aprendizaje. Durante estas jornadas se aplicaron mayor atención a las actividades que realizan los educandos durante su estancia en los planteles, a las relaciones que sostienen entre sí, a sus preocupaciones, y cómo estas características influyen en la labor educativa. Toda la información, experiencias y las reflexiones que surgan a partir de esta relación con los alumnos, me aportarán elementos para analizar y comprender mejor las características del trabajo docente en la escuela primaria como lo son: las acciones del docente en el aula, los las actividades y que elementos toma en cuenta para programarlas , las metas que propone, las estrategias, las actitudes, la motivacion para el estudiante participe, su relación con ellos, y su lenguaje en el aula. Además de la observación, tendré la oportunidad de poner en práctica actividades didácticas relacionadas con los contenidos, sin olvidar el estudio de otras características de la dinámica de la vida escolar, me permita avanzar en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de las habilidades y, diseñar estrategias de intervención congruentes con los propósitos formativos de la educación .

INFORME FINAL DE LAS PRÁCTICA REALIZADA

En un periodo de cinco semanas tuve la oportunidad de observar y practicar en el 2º grado de la Escuela Dr. Manuel Amador Guerrero del Corregimiento de El Chorrillo en un horario de 6:50 a.m. a 12:30 p.m.. Este grupo está a cargo el maestro Lindon quien durante mi práctica fue mi docente de enlace. Mi primera semana fue de observación y allí pude interactuar con el docente y los niños de la clase lo cual me permitió llevar a cabo mis posteriores intervenciones, y planeamientos de clases para las diferentes áreas.

METODOLOGÍA APLICADA

Desde el aspecto pedagógico – didáctico se combinaron diferentes métodos de enseñanza, en cuanto a la forma de razonamiento: Las estrategias metodológicas eran adecuadas al desarrollo de cada clase,se utilizaba el diálogo como una de las principales, además la activación de conocimientos previos, observación, etc. En relación a los recursos se contó con la fotocopia para realizar las actividades y en segundo lugar el material didáctico prorcionado por la escuela , y de los chicos como lo fue papel, semillas, goma , etc.

• El método inductivo por ejemplo, comenzando con la explicación del tema según el area.

• En cuanto a las actividades de los alumnos, el método es activo, al estudiante se

le brinda la posibilidad de participar, preguntar, proponer y plantear soluciones.

• En relación al trabajo del alumno, el método fue individual y grupal, más para superar dificultades y autocorregir.

• Los objetivos propuestos se lograron evidenciar en la mayoría de las clases.

• Las clases iniciaban realizando un sondeo de conocimientos previos.

• Los contenidos, eran adecuados al nivel psicológico de los alumnos y los mismos mantenian un seguimiento según la unidad trimestral.

• En cuanto a aquellos niños que no podian resolver las actividades que la mayoria realizaba, se les asignaba material adecuado.

• Prevalece el avance en el proceso cognitivo en forma individual del estudiante.

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