Estrategias didácticas para la virtualización del proceso enseñanza aprendizaje en tiempos de Covid-19

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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

Manejo de estrategias didácticas para el desarrollo de competencias

Tercer Semestre

10. Estrategias didácticas para la virtualización del proceso enseñanza aprendizaje en tiempos de

Covid-19

Brenda Lizeth Miranda González

Docente: Mtro. Ernesto Leal Seáñez

Fecha: Noviembre/05/2020

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA VIRTUALIZACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN TIEMPOS DE

COVID-19

Reporte de lectura

        Ante la actual situación de pandemia por el Covid 19, se han implementado medidas para asegurar la salud de las personas al evitar contagios por contacto y han surgido modificaciones en la forma de vivir en toda la sociedad; una de ellas es en relación con la educación; ahora la enseñanza se torna a una modalidad virtual; lo cual ha implicado retos y cambios para toda la comunidad escolar, como lo es el uso del internet como principal vía de acceso a la comunicación.

        Muchos estudiantes tienen la dificultad de acceder a la educación virtual por no contar con medios electrónicos o internet, el uso de dispositivos móviles se acrecentó, por ser el más accesible para la comunidad; ante esta problemática los docentes enfrentamos retos particulares para lograr brindar una guía, orientación, enseñanza y comunicación a cada uno de nuestros alumnos, según su contexto y materiales disponibles.

        Ante la desigualdad tecnológica, es necesario un cambio en el diseño de estrategias didácticas, una adecuación a la realidad específica, ya no del contexto educativo, sino del contexto familiar en el cual están inmersos los estudiantes; tomar en cuenta sus necesidades, problemáticas, estilos y ritmos de aprendizaje y relacionarlos con los planes y programas de estudio para cumplir con los objetivos educativos; este planteamiento es el desafío actual que enfrentamos los docentes al pretender desarrollar la virtualización de la enseñanza.

        En cuanto a los elementos del programa educativo, se detallan los cambios y permanencias en cada uno de ellos; primero se especifica con claridad que los objetivos siguen sin modificarse pues constituyen el rumbo que ha de tomar la enseñanza y son adaptables a cualquier modalidad educativa.

        Algo que me resulta positivo es la posibilidad de aligerar o fragmentar los contenidos, puesto que no se tiene la facilidad de acceder a todos como si fueran clases presenciales; ante esto como docente resulta elemental saber priorizar los contenidos para abordar los más urgentes en cada grupo de alumnos y que se logre el máximo avance posible y que dosificar los contenidos se cumpla con las expectativas del programa vigente.

        La metodología es elemento que más innovaciones ha tenido, es aquí donde los docentes integramos todos los saberes en búsqueda de cambios favorables para lograr acercar contenidos de maneras diferentes, motivantes y accesibles a todos nuestros alumnos; el reto radica en digitalizar la enseñanza partiendo de un precario conocimiento, es necesario convertirnos en docentes autodidactas para lograr modernizar la enseñanza y brindar estrategias que incentiven aprendizajes en los alumnos.

        Los medios de comunicación deben asegurar una relación constante con todos los estudiantes, como docentes hemos de buscar la accesibilidad con que cada uno cuente; ya sea correo electrónico, aulas virtuales, videos, Whatsapp, llamadas telefónicas, entre otros mecanismos que orienten las formas de organización; las cuales pueden ser personalizada o grupal, en equipos, etc., siempre implementado estrategias que atraigan su atención y motiven la participación.

        Por otro lado, la evaluación ha de tener lugar en cada una de las actividades desarrolladas de manera obligatoria, necesaria y sistemática, para que oriente la toma de decisiones; se pueden implementar diversos tipos como la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, y realizar combinaciones de factores a evaluar como la participación y entrega de actividades.

        El diseño de cursos en ambientes virtuales se deben centrar en el alumno y la construcción autónoma del aprendizaje mediante procesos sociales y colaborativos que posibiliten la asimilación y desarrollo de competencias; para aplicar los cambios didácticos y pedagógicos en el diseño instruccional y se crear de manera innovadora productos formativos que sean atractivos y respondan a las necesidades de aprendizaje del estudiante.

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