Evaluación Educativa

UNIVERSIDAD PRIVADA DEL SUR DE MÉXICO

TALLER DE PROYECTOS II

MAESTRIA EN EVALUACION EDUCATIVA

2DO. CUTRIMESTRE

PROYECTO DE INTERVENCION

TALLER PARA FOMENTAR LOS VALORES EN JOVENES DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA 872 “SOR JUANA INES DE LA CRUZ”

CATEDRATICA:

MSTRA. OSSIEL GÓMEZ TORRES

PRESENTA:

DORA ELIZABETH PEREZ DIAZ

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS A 05 DE MAYO DEL 2013.

INTRODUCCION

Se han señalado los objetivos y enseñanzas mínimas que consideramos que podría alcanzar el participante si se desarrollase esta propuesta por parte del Centro educativo.

Partiendo de lo anterior, en primer lugar, es necesario dar un enfoque globalizador a todo el proceso de Enseñanza - Aprendizaje. De tal manera que en los Criterios Metodológicos entren en juego más factores y no solamente el estilo de enseñanza. Así pues, creemos que en nuestra estrategia didáctica, contemplamos una triple perspectiva ::

* Las características propias y diferenciales del alumno/a.

* Tomar en consideración el papel que nosotros tenemos en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje.

* Adaptar dichas estrategias didácticas que vamos a emplear, al ritmo de aprendizaje de los/as alumnos/as.

Además, consideramos que, otra forma de crear o llevar a cabo con los/as alumnos/ as esa enseñanza globalizadora, ha de contar con las siguientes características:

* Buscar lo integral de las materias dentro del enfoque global.

* Adecuarse al momento psicológico del niño/a.

* Tratar de despertar el interés (motivación) en el momento natural de percibir la realidad.

La idea no es sólo que los/as alumnos/as, en nuestro caso los auténticos protagonistas de nuestra propuesta, vengan a HACER, sino que vengan a APRENDER, apostando por la opción de los aprendizajes significativos. Con el diseño de nuestra propuesta, consideramos que fomentamos en los participantes las siguientes características:

* AUTONOMÍA Frente a “Dependencia”.

* DESCUBRIMIENTO Frente a “Ejecución”.

* CRÍTICA Frente a “Falta de opinión”.

* REFLEXIÓN Frente a “Activación”

* ACEPTACIÓN “Obediencia

DE LA NORMATIVA Frente a por imposición”.

* INTERIORIZACIÓN Frente a “Memorización”.

OBJETIVO GENERAL

Exponemos a continuación los cuatro objetivos principales de la Propuesta, que están totalmente parafraseados del libro de Juan Vioque, La utilización de la prensa en la escuela, Editorial Cincel, Bogotá, 1986. Estos cuatro grandes

- Suministrar a los alumnos los elementos necesarios para poder alcanzar una visión científica del mundo abierta a todas las posibilidades.

- Insertar la formación de los alumnos en el entorno social, cultural, económico y político conectándole con la realidad más inmediata de su pueblo, ciudad, región, país, ...

- Desarrollar el espíritu crítico y observador de los alumnos y despertar en ellos la inquietud cultural que permita aprovechar más allá de la escuela todas las fuentes de cultura con la perspectiva de una formación permanente. - Capacitar a los alumnos para la inserción en la sociedad, previniéndoles de los problemas a los que la propia sociedad los expone, y enseñándoles las fórmulas para escapar de esas agresiones sociales.

OBJETIVO ESPECIFICO

Cada actividad propuesta tiene unos objetivos específicos concretos que se detallan al describir cada tipo de material empleado.

- Despertar el espíritu crítico de los alumnos.

- Ser testigos de la realidad cotidiana más allá de la fría consulta de los manuales.

- Como objeto de análisis formal y estructural da cada uno de ellos, ante la importancia que tienen en la vida actual.

- Formación tanto de los alumnos como de los profesores en el propio centro, es decir, interdisciplinariedad.

- Conocer y analizar los medios de comunicación audiovisual de la sociedad actual, reflexionando sobre sus dimensiones lingüística, sociológica, psicológica, tecnológica, económica, ideológica y política de los mismos en la medida de lo posible.

- Comprender el funcionamiento y practicar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación manteniendo actitudes reflexivas y críticas sobre las mismas.

- Desempeñar trabajos de equipo con actitud solidaria, activa y participativa.

- Detectar y criticar los aspectos injustos de la realidad cotidiana y de las normas sociales vigentes.

- Construir formas de vida más justas tanto en los ámbitos interpersonales como en los colectivos.

- Desarrollar las estructuras universales de juicio moral que permitan la adopción de principios generales de valor tales como la justicia o la solidaridad.

- Formar las capacidades y adquirir los conocimientos necesarios para comprometerse en un diálogo crítico y creativo con la realidad que permita elaborar normas y proyectos contextualizados y justos.

- Reconocer y asimilar aquellos valores universalmente deseables, que tienen en la Declaración de los Derechos.

- Comprender, respetar y construir normas de convivencia justas que regulen la vida colectiva.

- Que los alumnos comprendan las contradicciones que ocurren cotidianamente en diferentes puntos geográficos del mundo y que se interesen por los problemas que afecten a esos lugares y personas.

- Preparar a los alumnos para su desarrollo como ciudadanos democráticos.

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