EVALUACIÓN EDUCATIVA
Enviado por rojo0123456789 • 20 de Mayo de 2013 • Tesis • 3.194 Palabras (13 Páginas) • 380 Visitas
v1. EVALUACIÓN EDUCATIVA
En este tema se describirá las definiciones, características, propósitos y
funciones de la evaluación educativa, así como las diferentes concepciones
relacionadas con otros términos como medición y valoración. Luego se
explicarán los enfoques evaluativos principales: el cuantitativo y el cualitativo.
1.1. Definiciones, características, propósitos
En cuanto a las definiciones de evaluación educativa seleccionamos
éstas:
1) “La evaluación es una actividad orientada a determinar el mérito o valía
de una cosa”. Educativa significa que se realiza dentro de y para otra actividad
más amplia: la educación.
Para De Juan (1995) la evaluación es “un proceso sistemático, continuo e
integral destinado a determinar hasta qué punto han sido alcanzados los
objetivos educacionales. Si bien hay muchas definiciones de evaluación
educativa, la mayoría de los autores coincidirían en definirla como “proceso
para obtener información útil, con el fin de formular juicios de valor y a la vez
servir de guía para la toma de decisiones”. (Doménech, F. 1999)
2) Una definición extendida de evaluación educativa la conceptualiza
como el proceso de determinar el mérito, valor, o la significancia de las cosas
(Scriven 2001). Desde esta perspectiva, la evaluación comprende dos
componentes: el estudio empírico (es decir, determinar los hechos, recolectar
la información de manera sistemática) y la delimitación de valores relevantes
para los resultados del estudio, donde el evaluador debe hacer un esfuerzo por
sintetizar los resultados y validar y/o refutar los valores implícitos o explícitos de
la evaluación.
En México, la evaluación se está imponiendo cada vez más
especialmente en las instituciones. Se evalúa a las personas, las acciones, los
programas, los centros o los sistemas, para determinar e instrumentar medidas
que mejoren lo evaluado. (Rueda Beltrán, Mario y Díaz Barriga, F. 2002.). .
3) “Proceso mediante el cual se emite un juicio de valor y nos permite
tomar decisiones con base en un diagnóstico” (Garrido, ITESM-CEA, 1994). 4) “Proceso mediante el cual el profesor y los alumnos juzgan si han
logrado los objetivos de enseñanza” (Cronbach, 1984).
5) “Proceso completo consistente en señalar los objetivos de un aspecto
de la educación y estimar el grado en que tales objetivos se han alcanzado”
(Rodríguez y García, 1992).
6) “La determinación del valor de algo (información) para juzgar algo”
(Viezca, 1992).
7) “Proceso científico que utiliza instrumentos cuantitativos y cualitativos;
toma en cuenta registros, observaciones de conducta y trabajo del alumno”
(López, 1992).
8) Estimación del valor de los resultados de un programa o actividad
(Eisner, 1993).
9) Para Quesada (1991, p.33), “es el proceso que permite observar una
muestra de la cantidad y calidad de las pautas de conducta internalizadas y
tomar una decisión al respecto”.
10) Morán Oviedo (2003) define a la evaluación como “el estudio del
proceso de aprendizaje en un curso, un taller, un seminario, etc. con el fin de
caracterizar los aspectos más sobresalientes del mismo y, a la vez los
obstáculos que hay que enfrentar”. Por otro lado, en su sentido intrínseco, dice
que la evaluación “se refiere básicamente al estudio de las condiciones que
afectaron el proceso de aprendizaje y la evaluación de los aprendizajes
“consiste en una serie de apreciaciones o juicios sobre el acontecer humano en
una experiencia grupal”.
Morán Oviedo (2003) va más allá porque considera la evaluación como un
medio para que los maestros y los alumnos cobren conciencia de la forma en
que se aprendió (metacognición), lo cual llevaría al cuestionamiento de la
herramienta para evaluar dicho proceso.
Por lo que se concluye a partir de las definiciones anteriores que:
“La evaluación es una etapa del proceso de enseñanza-aprendizaje que
se utiliza para detectar el progreso del alumno. La información debe servir al
profesor y al alumno para tomar decisiones. La evaluación debe ser
considerada como una transformación de la cultura escolar: pensar en el
mejoramiento académico continuo, la reflexión y la autoevaluación. Y que la evaluación sirva para una mayor productividad y la efectividad del aprendizaje”.
(López Frías, Blanca Silvia y Hinojosa Kleen, Elsa María. 2003)
En cuanto a los conceptos relacionados con el de evaluación tenemos
que:
“La evaluación
...