FORMACION DEL DOCENTE

INTRODUCCIÓN

Este ensayo pretende hacer un breve análisis sobre cuál es el rol del docente frente a los retos provenientes de la dinámica del contexto actual. Con el objetivo de describir y reflexionar sobre las competencias que necesita específicamente la formación docente, nombrado: ¿Cuáles son los retos para una formación de docentes de educación preescolar en México?

Para el análisis de los temas en este trabajo, se recopilan varios textos. Iniciando con una descripción del contexto actual, la cual permita caracterizar, interpretar y explicar la acción educativa que se realiza en la actualidad de nuestro país. Después se continúa con una radiografía de la situación actual que vive la educación preescolar, con el fin de observar las necesidades que requiere.

En los dos últimos apartados se estudia e investiga sobre qué es formación docente y cuál es el esquema que se necesita para alcanzar los retos que plantea el contexto actual de México. Todos estos temas cuentan con una relación hacia los propósitos y contenidos del curso de Contexto socio-histórico de la Educación.

La investigación cobra relevancia, al situarse en una problemática real y actual, donde la educación responda a las exigencias de las nuevas generaciones, con propuestas y proyectos de acción y actitud de renovarse y mejorar.

1. CONTEXTO ACTUAL

Para iniciar el análisis del tema, los retos de la una formación docente en la educación preescolar en México, es necesario realizar una descripción

del presente contexto en el que se vive. Pues es ineludible para comprender las condiciones sociales actuales que influyen en la acción educativa y en su proceso cambiante.

Un aspecto que ha revolucionado nuestra sociedad y por completo nuestro modo de vivir, es la era en la que nos encontramos la informática. Desde la aparición y el uso generalizado de las computadoras se ha desarrollado grandes avances tecnológicos en todas sus áreas de desarrollo; las cuales han provocado un cambio en el contexto que se vive, desde la forma de comunicación, organización en la comercialización, cultura, así como en las relaciones de interpersonales y la educación.

1.1 Globalización

Esta se refiere al libre tránsito de las capitales sin las barreras de nacionalismo, logrando una expansión a escala mundial tomando como base principal el sistema capitalismo. Este proceso es un efecto del desarrollo tecnológico de la informática, la cual ha sido la tendencia a la formación de redes, o bloques o alianzas que agrupan a diferentes sectores de una sociedad global (mundial) y que utilizan intensivamente a la informática para sobrevivir, adaptarse a los cambios continuos del contexto, y ejercer poder y control. Es decir la informática ha colaborado a que las redes y las alianzas de diversos tipos sobre todo de comercialización se globalicen.

Un ejemplo de estas redes es la del Grupo de los Siete G7, economías más poderosas y desarrolladas del mundo. Esta red tiene una expectativa sobre el empleo, la cual se relaciona con la informática y por consecuencia la globalización; esta se refiere a los trabajadores con competencia y actualización, con el objetivo de evolucionar y mejorar la fuerza del trabajo, pero no todo es un aspecto positivo.

Un dato que describe una desventaja del trabajador en la globalización es la precarización del trabajo, en México los topes salariales, la flexibilización del trabajo (prolongación e intensificación de la jornada, reorganización y la polifuncionalidad del trabajador)… constituyen la estrategia mediante la que el capital compensa las ineficiencias de sus sistemas productivos.. Este conjunto de medidas arrebatan al trabajo su valor económico.. y tiene como consecuencia el empobrecimiento generalizado de los trabajadores . A esto hay que agregarle la influencia de la tecnología informática la cual obliga a la adquisición de ciertas competencias nuevas, la que relaciona el nivel educativo que el trabajador requiere, pero que no cuenta con ello.

Como se describe en algunos casos la globalización en la que vivimos, ha atribuido algunas consecuencias negativas, una más es hacer más obvia la polarización y la exclusión social y económica, pues la probabilidad de rescatar a las excluidos disminuye aceleradamente a medida que progresa la era informática. Pues los países desarrollados exportan e invierten en tecnología, caso contrario de los tercermundistas que exportan materia prima, es así que el primer mundo se encuentra a la vanguardia de la informática (aspecto que revoluciona a los países), mientras que el tercer mundo se queda rezagado de estas ventajas.

En este contexto globalizador y de sistema capitalista, se vive una crisis financiera de grandes dimensiones, que como consecuencia ha dejado más rezagos en materia económica ha México. Como resultado, el país tiene una deuda externa inagotable, secuela de una disminución de la inversión bruta interna. Además los programas de reforma orientados hacia el libre mercado (resultado globalizador) y sin una regulación, nos ha llevado al quiebre de las micro y pequeñas empresas, fuentes del mayor número de empleos en el país.

1.2 De homo sapiens a homo videns

Hoy en día ha ocurrido un cambio y variación en capacidad simbólica del hombre, debido a la fuerza e influenza de su entorno el cual está plenamente influido por las tecnologías (era informática). Estas innovaciones tecnológicas han ido modificando no solo la forma de vivir del hombre, sino también su forma de pensar y abstracción. Antes él adquiría información y conocimiento a través del lenguaje escrito y oral, esto hacia que el homo sapiens pusiera en acción su capacidad simbólica y de abstracción para adquirir información.

En esta nueva era nos vemos influenciados por varios medios de comunicación, pero de una precaria información abstracta en imágenes abrumadoras (televisión e internet). Estas acciones trajeron al nuevo hombre el homo videns, aquel que las cosas representadas en imágenes, cuentan y pesan más que las cosas dichas en palabras.

El situarnos en una población de homo videns nos indica muchos factores de influencia, como por ejemplo la opinión pública , quien se deja guiar solo por la imágenes que producen los medios de comunicación audiovisuales (principalmente la televisión). Esto conduce a dejar que la pantalla nos atrape con sus imágenes y aceptemos la información, sin llegar al razonamiento de abstracción y reflexión. Lo cual resulta de todo modo negativo, pues el hombre debería de tener la capacidad de abstraer y razonar aquello que ve para formar su propio criterio. Un ejemplo en nuestro contexto actual es la influencia en la política, pues el electorado es teleguiado, es una manipulación donde el espectador acepta como verdad toda información sin juzgar.

Aunado a esto la población se ve envuelta en efectos emocionales generados de las tecnologías de la información y comunicación. Esto ha originado acciones perjudiciales por los medios audiovisuales como: la expansión de la pornografía, los arquetipos eróticos implantados por la industria televisiva, los usos amorosos del correo electrónico, entre otras. Lo cual con lleva ha crear una marginación en la sociedad, una cueva hogarótica, a modo de burbuja electrónica convertida en un nuevo nicho ecológico. Esta cultura no es generalizada de todo el país, pero si en cierta parte, que poco a poco va en crecimiento.

Como ya se expuso de manera general el contexto actual, ahora desde esa perspectiva continuaremos analizando cual es el papel de la educación para enfrentar las transformaciones que vive nuestro país. Y colaborar con la sociedad a crear cambios positivos para el crecimiento y desarrollo de México.

2. SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN MÉXICO

La educación es un tema prioritario en toda la política y organización de un país. En su caso México ha logrado avances y mejoramiento a esta materia a través de decretos, reformas o leyes las cuales van modificando el rumbo de la educación.

En cuestión de la situación del nivel de educación preescolar, el país ha observado una demanda en crecimiento en cada año de este nivel. (Véase la tabla 1.)

Nivel educativo Ciclos escolares Crecimiento %

Preescolar 1980-1981 1990-1991 2000-2001 2003-2004 2004-2005 2005-2006 1990-2000 2000-2006

Alumno 1071.6 2734.1 3423.6 3742.6 4086.8 4452.2 25.2 30.0

Maestro 32383 104972 156309 169081 179667 192256 48.9 23.0

Escuela 12941 46736 71840 76108 79444 84337 53.7 17.4

Alumnos: cifras en miles.

Con estas cifras se observa que la población del alumnado ha ido aumentando, sobre todo en consideración a la Reforma a la educación básica iniciada hace diez años en México, en la que la educación preescolar adquirió el carácter obligatorio tras la Reforma constitucional en el año 2002 por el poder legislativo. Esta obligatoriedad de los tres años de preescolar, adquirió el problema de la cobertura, debido a las insuficiencias presupuestal e imposibilidad de contar con la infraestructura necesaria.

Uno de sus principales objetivos es abatir el rezago en el Sistema Educativo, sin embargo la mala distribución de los bienes y servicios ha sido y sigue siendo el mayor desafió para el país, existiendo así una desproporción entre regiones y las distintas clases sociales que a lo largo del tiempo han existido. El estado como promotor en el Sistema

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