Ideologias De Un Docente De Educacion Fisica

INTRODUCCIÓN

Desde la época de Marx y Engels la ideología se entiende como un sistema cultural, un conjunto de significados compartidos sin el cual se verían muchas situaciones sociales, ya que con el paso del tiempo, la educación física se ha visto afectada por los cambios de cada contexto histórico de cada momento así mismo acompañada de otras ideologías. Por esto, en este trabajo se dará a conocer las ideologías que debe adquirir un docente de educación física, para desenvolverse desde todos los ámbitos en los que llevara a cabo su profesión, para esto se plantean varias hipótesis y punto de vista, tomados de algunos autores, donde se aclara o se da una referencia para la información integral y ética de cada docente, llevando a cabo el desarrollo no solo físico, sino también la parte humana, ya que un docente será el encargado de guiar y transformar en cada etapa a la cual vaya a laborar, donde el deberá llevar una ideología clara de lo que debe hacer y lo que no debe hacer, formando como un docente de educación física ideal. En el ámbito que representa el docente, será él, el encargado de transformar su propia pedagogía, en el cual debe saber manejar cada situación que se le presente, utilizando sus conocimientos y experiencia, para transmitirlo a sus estudiantes, tanto en la parte deportiva como en la parte educativa.

IDEOLOGIA EDUCATIVA

Ante el riesgo de desarrollar una enseñanza carente de sentido, surge la inquietud de indagar la orientación ideológica que subyace en los formadores de docentes, dada la trascendencia que su práctica profesional tiene en los futuros profesores.

De aquí surge la necesidad de modificar la dinámica educativa en función de una educación cerebral más armónica, ya que la pedagogía normalista que se llevaba hace unos años, solo se encargaba de educar para la guerra o para la disciplina, hoy en día ya no, ahora la ideología se lleva más a la práctica lúdica y recreacionista de las clases, donde el docente se encargara del desarrollo físico y motriz, llevando a la recreación el fin más importante de la educación física sin perder la esencia de la formación educativa que presenta el docente.

Los discursos que pugnaban por la consideración científica de la disciplina, a veces con mucha vehemencia pero no siempre con suficiente consistencia argumentativa, no constituyen hoy un ámbito de preocupaciones significativo. Ya que se considera más objetivo las necesidades y desarrollo de la formación del cuerpo, unas necesidades que explicarían su temprana aparición como acontecimiento antropológico y así mismo, las sucesivas modalidades de acuerdo con las distintas circunstancias culturales.

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