Influencia De La Variable Económica En El Acceso A La Educación Superior

Tabla de contenido

Abstrac 3

Formulación y Delimitación del problema 4

Objetivos 6

Objetivo General 6

Objetivos Específicos 6

Hipótesis de Trabajo 6

Fundamentación y Justificación de la Investigación 7

Marco Teórico 9

Metodología 13

Análisis de resultados 15

Conclusiones 22

Bibliografía 23

Abstrac

En la presente investigación, se dará conocer la influencia de la variable económica en el acceso a la Educación Superior.

En nuestro país, la educación se determina por su cobertura en los tres niveles de enseñanza, esto significa que todos los niños/as pueden acceder a la educación sin importar su Nivel Socioeconómico. Ésta Situación será analizada si ocurre efectivamente en la Educación Superior, cómo se caracteriza, y si existe relación entre el nivel socioeconómico y la zona de procedencia del estudiante.

Para fines de este estudio se consideró la base de datos secundarios, extraídos de la Encuesta de Caracterización Económica Nacional ( CASEN) 2003, 2006, 2009 y su posterior análisis mediante tablas de contingencia a través del software SPSS, estableciendo la asociación directa que tiene el nivel socioeconómico al acceso a la Educación Superior, a su vez, se evidenciará la relación reinante entre el Nivel de Educacional Superior y el Quintil Autónomo Nacional asociado a cada estudiante.

Conceptos Claves

Factor Socioeconómico, Educación Superior, Inequidad, Acceso, Quintil Autónomo Nacional.

Formulación y Delimitación del problema

La educación en los últimos años ha tomado gran importancia y a su vez ha sido desde siempre una persistente preocupación como necesidad indispensable en la presencia del ser humano, es por ello que su análisis a nivel nacional es permanente.

En chile, la Educación ha sufrido modificaciones en el aspecto legal, lo que ha generado, relevantes cambios en cuanto al acceso y cobertura. Se ha constatado un gran progreso en la cobertura Educacional de Enseñanza Preescolar, Básica y Media, esto ha consentido una mayor cantidad de inscripción de niños al sistema educativo, no importando su origen Social, generando así oportunidades de educación para todos.

Si bien, un mayor acceso a una educación primaria y secundaria no asegura el posible ingreso a la educación superior, cabe destacar que la integración de nuevas tecnologías de la información a la Enseñanza Pública y los Subsidios Estatales a la Educación, han ayudado a reducir las brechas Sociales desde la primera etapa de la Educación. Lo mencionado anteriormente, se ve fortalecido mediante nuestra principal hipótesis. Esta propone qué los estudiantes referentes al Quintil más bajo, predominantemente acceden a un tipo de Educación Superior que incluya carreras de menor costo y a la vez períodos de permanencia mínimos que las ofrecidas por las Universidades existentes.

Cuando nos referimos a la diferencia en el acceso a la Educación Superior, lo hacemos para mencionar a la incidencia que ciertas variables tienen y que son terminantes al momento de consentir a un designado Nivel de Educación Superior en nuestro País. El Nivel Socioeconómico cumple un rol relevante en éste proceso junto con la equidad, pues ésta variable es la que influye directamente en este fenómeno: jóvenes pertenecientes al Primer Quintil Nacional poseen una menor tasa de acceso a la Universidad que aquellos estudiantes cuyos ingresos familiares los posicionan entre los Quintiles más alto.

La zona geográfica es otro de los factores que muestra incidencia en ésta diferenciación. Los jóvenes que provienen de Zonas Urbanas, pueden encontrarse en mayor cantidad en centros de estudios universitarios, en comparación con aquellos estudiantes provenientes de Zonas más rurales, los que poseen una inclinación hacia los Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales, ya que tienen opciones más acotadas en cuanto al ingreso a la Universidad.

Luego de plantear las hipótesis, se intentará confirmar mediante un análisis íntegro de las variables expuestas, si estos supuestos; el Nivel Socioeconómico que el estudiante presenta y el nivel de estudio al cual tuvo acceso tiene una relación entre sí, incluyendo además, si la zona de procedencia de éstos, tiene alguna incidencia en su posterior ingreso a un determinado Nivel de Educación Superior.

El análisis a desarrollar en dicha investigaciones de carácter cuantitativo, procura revelar mediante gráficos y su respectivo estudio estadístico, analizar y estudiar críticamente la influencia de la variable económica en el acceso a la Educación Superior en distintos años, utilizando datos secundarios derivados de la Encuesta de Caracterización Socio-Económica Nacional (CASEN).

La utilidad que tendrá en el ámbito metodológico recae en la realización de un análisis comparativo entre diversos años, lo que provocará adquirir información de lo que ocurre en la actualidad en cuanto a la educación chilena y a su vez durante el transcurso de los años.

Considerando todos los factores explicados anteriormente, creemos que la investigación realizada será una contribución a la sociedad, ya que el fin y análisis absoluto que se le pretendió otorgar, aportará conocimientos necesarios para tener un enfoque fundado sobre la influencia de la variable económica en el acceso a la educación superior. Es por este motivo que se invita al lector a enriquecerse y retroalimentarse con la lectura de la presente investigación, para que tenga una visión fundada y crítica de la realidad que se quiere dar a conocer mediante la dicha investigación.

Objetivos

Objetivo General

Identificar, por medio de un análisis de variables, la relación que se genera entre la accesibilidad a la Educación Superior y el nivel socioeconómico.

Objetivos Específicos

 Describir el ingreso de los estudiantes a la Educación Superior según el quintil socioeconómico al que pertenecen.

 Determinar el acceso que tienen los estudiantes a la Educación Superior según la zona geográfica de procedencia.

 Establecer la relación existente entre el Nivel Educacional y el quintil socioeconómico al cual pertenecen los estudiantes.

Hipótesis de Trabajo

La presente investigación se basa en las siguientes hipótesis:

 Los estudiantes que pertenecen al quintil socioeconómico más alto del país (V), tienen mayores posibilidades de acceso a la educación superior que los estudiantes que pertenecen al quintil más bajo (I).

 El hecho de pertenecer al sector urbano, aumenta las posibilidades de los estudiantes para acceder a la educación superior, en tanto, que los alumnos que pertenecen a un sector rural, se ven limitados a su acceso.

 Los alumnos que ingresan al Nivel Educacional Universitario pertenecen en su mayoría a los Quintil Socioeconómicos más alto

Fundamentación y Justificación de la Investigación

Una constante en nuestro país es la desigualdad que existe en el acceso a la Educación Superior, siendo factores distintos a la capacidad intelectual de los estudiantes los que generan una gran diferencia cuando se habla del ingreso a Universidades u otros centros de estudio. Es por lo anterior que se produce una concentración por parte de los sectores más aventajados de la población, imponiéndose por sobre los sectores más vulnerables. En las distintas pruebas de características Nacionales da cuenta de la situación contractual del país, donde los sectores con mayor vulnerabilidad en el área socioeconómica se ven destinados a obtener resultados deficientes, lo que dificulta el ingreso a las distintas universidades tradicionales, repitiéndose también la dificultad en otros tipos de casas de estudio, ya sea Técnica o Universitaria, donde el ingreso se ve también condicionado por la capacidad económica de las familias, situación que afecta en mayor medida a los sectores populares, los cuales no cuentan con la renta necesaria que les permita brindar a sus hijos la posibilidad de acceder a una Educación Superior. Lo anterior genera una mayor dificultad para salir de la pobreza o la vulnerabilidad a la cual se encuentran expuestos. Lo que nos lleva a nuestra investigación, a dar cuenta sobre la relación existente, hasta el día de hoy entre la capacidad de ingresos en una familia y el futuro educacional de sus hijos.

Cuando nos referimos a desigualdad o inequidad en la posibilidad de acceso a la Educación Superior, nos estamos refiriendo al contraste de oportunidades con las que los jóvenes cuentan cuando se trata de postular para posteriormente ingresar a cualquier tipo de formación superior, lo cual condiciona el ingreso y en muchos casos la continuidad en una educación de mayor especificidad. En la situación que está siendo planteada en la presente investigación, podemos diferenciar tres variables de carácter fundamental, como: Nivel Educacional (Centro de Formación Técnica Incompleta y Universidad Incompleta), Zona Geográfica (rural o urbano) y Nivel Socioeconómico, las cuales se relacionan dando como resultado la desigualdad en el ingreso a algún tipo de estudio superior. Estas variables por sí solas se transforman en un detonante, el nivel socioeconómico

...