LA DIVERSIDAD CULTURAL COMO RECURSO QUE FAVOREZCA EL APRENDIZAJE

SESIÓN 7

PRODUCTO 1

1.-  rechazo, dificultades para socializar y comunicarse,

2.- dificultad para integrarse a la comunidad, diferencia de roles, adaptabilidad al contexto

3.-dificultad para integrarlo al grupo, dificultad para comunicarme con el alumno,

4.- conocer acerca de su cultura para saber las costumbres que tienen y saber cómo comunicarme con él para poder dialogar

5.-la evaluación, una entrevista, una visita domiciliaria, diálogos con el alumno,  

6.- la entrevista con padres de familia, compartir experiencias con sus compañeros,  el diagnóstico para conocer la realidad en la que vive el niño,

¿CÓMO PODRÍA UTILIZAR LA DIVERSIDAD CULTURAL COMO RECURSO QUE FAVOREZCA EL APRENDIZAJE  DE TODOS Y FORTALEZCA LAS RELACIONES SOCIALES?

Se podría realizar una actividad en la que pudieran dar a conocer un juego característico de su cultura para conocer acerca de ella, así como realizar una actividad de entrevistas sobre gustos y forma de vida y cultura para que se conozcan más, realizar una actividad en la que relaten o escriban a manera de cuento,  las actividades que como familia realizan en su tiempo libre, para que tengan una visión más amplia sobre la diversidad.

PRODUCTO 2

Regularmente en mi centro de trabajo no se ha dado un caso en el que sea muy notable la necesidad educativa de los niños que llegan a la escuela provenientes de otra ciudad, ya que en la escuela llegan y se van niños por la dificultad de la comunidad o porque ya consiguieron un trabajo en otro lado o diversas situaciones, no hay problema con los que llegan a la escuela para adaptarse, hay problemas con los que viven en la zona.

PRODUCTO 3

1.- La desventaja en cuanto a la lectura y la escritura, la discriminación por parte de sus compañeros y la etiquetación, adaptarse al contexto, la diferencia de sus costumbres y tradiciones,

2.-   no hay concordancia en lo que dice, la aceptación y tolerancia de sus compañeros para con ella para incluirla en el grupo, fluidez verval y lectora, la baja autoestima

3.-  apoyo en el lenguaje, escritura, comunicación, socialización, adaptaciones curriculares, trabajo en equipo,  

4.- sensibilización por medio de actividades, respeto y tolerancia hacia las diferencias interculturales,

5.-no, las respuestas que da es debido a sus creencias y culturas familiares así como costumbres en cuanto a  la  manera de hablar incorrectamente

6.- conocer acerca de las tradiciones y culturas de su familia para poder conocer de dónde viene y aceptar su situación y ayudarle a superarlas

7.- ayudando a que aumente su autoestima y lo que puede llegar a lograr.

8.- por medio de actividades en las que compartan sus creencias y costumbres en las que valoren y tengan una visión acerca de las diferencias así como aceptarlas y respetarlas, también por juegos que realicen, para conocer acerca de las tradiciones.

CONCLUSIÓN:

Creo que debemos como maestros quitarnos las etiquetas que nosotros mismos les ponemos a los niños para logar así el acercamiento, afecto y logar una mejor inclusión, tratar a todos con igualdad. Después realizar actividades de sensibilización con los alumnos para que estos tengan respeto y tolerancia hacia la diferencia de culturas y creencias para logar la sociabilización.

PRODUCTO 4

Actividad elegida:

Juegos de la comunidad “Fut-beis (pedida)”

Propósito 

Que los niños indaguen, investiguen, acerca de los juegos que realizan en su comunidad y los pongan en práctica

Nivel educativo, grado y asignatura en que se puede implementar

De 4to a 6to año de primaria en educación física, historia y geografía

Desarrollo de la actividad

1.- en equipos que los niños investiguen e indaguen con sus familiares con anterioridad que tipos de juegos realizan o realizaban en la comunidad

2.- que expongan un juego y lo expliquen a sus compañeros para jugarlo

3.- ejemplo de actividad:

Fut-beis

Los alumnos jugaran con las reglas del beis bol, pero en lugar de batear, patearan la pelota.

En la comunidad este juego se conoce como pedida, ya que comentan que al iniciar gritan al pícher para que les lance la pelota y al realizar una carrera en la última base se grita “pedida”.

PRODUCTO 5

Guía para realizar las adecuaciones a la actividad

Actividad elegida:

El día en que tú naciste

Justificación:

Se realizara esta actividad con el propósito de que los niños y niñas de tercer grado conozcan cómo se registran los niños recién nacidos

Descripción general de la actividad:

¿Cuál es el objetivo de la actividad?

 Que conozcan el formato de acta de nacimiento

¿En qué consiste?

mostrar y conocer los datos que tienen las actas de nacimiento

Descripción de las adecuaciones para Silvia

 ¿Qué cambios haría usted en esta actividad para que la alumna pueda realizarla de acuerdo a sus habilidades?

Para la integración

Trabajo por equipo

Actividades que le permitan interactuar contantemente para su integración como los juegos

Integrar a los padres a las múltiples actividades

Para la socialización:

La socialización se dará mientras interactúen en las diferente actividades construyendo y forman dos estructura con el contexto que hoy vive

Integración de los padres para que se ubiquen en los contextos donde ellos se ubiquen de mejor manera.

De acuerdo con estos cambios, ¿Qué apoyos (materiales, atención de alguien más, ubicación en el aula específica, etc.) necesitará?

Actividades de educación física en donde recuerden los datos importantes sobre su nacimiento y los escriban mientras realizan una serie de actividades físicas o formar un rompecabezas.

Actividades extra-clase donde los padres desarrollen los tema con la niña

Actividades de integración propios donde padres, docentes y Silvia pero con el compromiso y la responsabilidad de todos.

Evaluación:

¿Cómo evaluará si el aprendizaje de Silvia fue significativo?

Por medio de la observación, si se involucró y la aceptaron en las actividades.

SESIÓN 8

PRODUCTO 1

INQUIETO: que no puede estar relajado y tranquilo por un tiempo, que tiene que estar haciendo algo, ya sea golpeando la mesa, moviendo el pie, etc…

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