Psicóloga del Desarrollo y el Aprendizaje II - Escuela y Diversidad cultural

TRABAJO FINAL INTEGRADOR

Psicóloga del Desarrollo y el Aprendizaje II - Escuela y Diversidad cultural

(2da. Septiembre - 22)

• Alumno/a: Acosta Rocio

• Docente: Boero Marina

CONSIGNAS

1) A partir de la siguiente situación vivida por un docente en el aula plantee una resolución

posible si le tocara vivenciarla a usted utilizando para justificar sus decisiones didácticas lo trabajado en las clases de ESI- ROL DOCENTE- Y ADOLESCENCIA. (Extensión máximo 5

líneas).

2) A partir de algún capítulo de la serie “Merli” elegir tres de los siguientes conceptos e

identificar cada uno en una escena. (3 líneas por concepto)

a- La escuela como aparato ideológico / control social

b- La educación problematizadora/ educación bancaria.

c- Relación educador /educando

d- Los cuerpos dóciles

e- Pensamiento hegemónico

f- La crisis escolar

Capítulos sugeridos:

https://www.youtube.com/watch?v=y5AlbeoSEpI

https://www.youtube.com/watch?v=sfbwz7On0E4

https://www.youtube.com/watch?v=Qs671YHXfFI

3) Elabore un cuadro comparativo, mapa conceptual,infografía, o cualquier presentación

que de cuenta de similitudes y diferencias en: La educación tradicional, la educación no

formal, la educación popular, la educación problematizadora.

RESPUESTAS

1) Tomando la idea de que la construcción de la identidad docente nunca será un sentido unívoco, acabado, debemos estar atentos y capacitados para saber cómo actuar ante estos actos. Desde nuestro rol tenemos la obligación de garantizar a los y las adolescentes un espacio donde se sientan contenidos y su voz sea habilitada.

A modo de reflexión sobre los hechos sucedidos se le propone a los estudiantes, en un primer momento, traer los elementos necesarios para borrar el dibujo de la pizarra. Luego, dividirse en grupos e investigar para realizar un debate abierto sobre Educación Sexual Integral, considerando los aspectos centrales de Freud en su teoría, abordando la identidad de género como construcción subjetiva de la adolescencia y los principales lineamientos de la Ley. Por último deberán relacionar todo ello con el dibujo que han realizado, justificando los hechos.

2) Relación educando - educador: aquí el “ser docente” se ha configurado a partir de las vivencias que cada docente atravesó a lo largo de su experiencia, con herramientas y estrategias para afrontar diversas situaciones que suceden en el ámbito educativo. A lo largo de toda la serie podemos observar que se encuentra latente la relación que Merli construyó con sus alumnos, ya que está es diferente para con los otros docentes.

La escuela como aparato ideológico / control social: Muchos de los alumnos que ha tenido Merli, adoptaron sus ideas y metodologías como una herramienta para los haceres cotidianos de la vida, así como también para otras materias. Su modo de pensar y ver el mundo influyó de manera significativa en cada uno de los alumnos.

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