Trabajo final: Psicología del desarrollo y el aprendizaje II y escuela y diversidad cultural

Trabajo final: Psicología del desarrollo y el aprendizaje II y escuela y diversidad cultural

Para la realización de la evaluación se espera remitirse a los autores pero dando cuenta de una reelaboración personal sin hacer copias textuales. Respetar la extensión de cada punto. Utilizar para las respuestas fuente Arial 11, interlineado 1,15.

1-A partir de la siguiente situación vivida por un docente en el aula plantee una resolución posible si le tocara vivenciarla a usted utilizando para justificar sus decisiones didácticas lo trabajado en las clases de ESI- ROL DOCENTE- Y ADOLESCENCIA. (Extensión máximo 5 líneas)

2-A partir de algún capítulo de la serie “Merli” elegir tres de los siguientes conceptos e identificar cada uno en una escena. (3 líneas por concepto)

a- La escuela como aparato ideológico / control social

b- La educación problematizadora/ educación bancaria.

c- Relación educador /educando

d- Los cuerpos dóciles

e- Pensamiento hegemónico

f- La crisis escolar

Capítulos sugeridos:

https://www.youtube.com/watch?v=y5AlbeoSEpI https://www.youtube.com/watch?v=sfbwz7On0E4 https://www.youtube.com/watch?v=Qs671YHXfFI

3- Elabore un cuadro comparativo, mapa conceptual,infografía, o cualquier presentación que de cuenta de similitudes y diferencias en: La educación tradicional, la educación no formal, la educación popular, la educación problematizadora.

Textos de la semana 1:

Buenos días para tod@s en este segundo nivel de la materia Psicología del

desarrollo y del aprendizaje, de acuerdo al diseño curricular intentare

acompañarlos a conocer al sujeto en formación (adolescente, joven y adulto),

comprender su fragmentaria identidad en permanente cambio, conocer cuáles son

sus potencialidades y puntos de ruptura. Este recorrido tiene como fin que ustedes

como futuros docentes puedan acercarse a sus alumnos de manera empática para

acompañarlos a construirse como sujetos dado que la escuela es un espacio de

inclusión donde ellos deben sentirse alojados.

Comenzaremos por acercarnos a una definición posible de “adolescencia” y en

esa construcción empezar a pensar si debemos hablar de adolescencia o

adolescencias.

La adolescencia hasta mediados del siglo XX, fue considerada solo como la

antesala al mundo adulto, que por ser tan corta, en parte coincidía con la

pubertad. Con el desarrollo y la complejización de la sociedad, se ha ido

prolongando la duración del periodo adolescente, y se hicieron más evidentes las

características específicas de la etapa.

La adolescencia puede ser definida desde distintos puntos de vista, según desde

donde se proponga su abordaje. Consideramos que la misma, no puede reducirse

a un solo factor, ya que es un fenómeno multideterminado por factores biológicos,

sociales, culturales, psicológicos e históricos.

El proceso adolescente es un proceso de cambio y por lo tanto, de transición.

Impone un pasaje ineludible, biológicamente determinado desde la niñez a la

adultez, pero también es una de las crisis biológicas que mayor

repercusión tienen en el aparato psíquico. El adolescente es un ser que no solo

experimenta cambios corporales objetivos, sino también profundos cambios en su

subjetividad, en la forma de percibir el mundo y a sí mismo.

La transición del adolescente implica el pasaje del mundo del niño en la familia,

hacia el mundo de los pares y de ahí, al mundo adulto. Es un tránsito singular y

personal que compromete la calidad de vida de toda una familia.

Desde el punto de vista cronológico, la adolescencia suele ser dividida en tres

etapas:

 Adolescencia temprana: Se extiende desde los 8, 9 años, hasta los 12

aproximadamente. Caracterizada por los cambios corporales y su

tramitación psíquica y ambiental.

 Adolescencia media: Comprende el periodo entre los 12-13 años y los 17-

18 años. El desarrollo corporal ha reducido su ritmo y su cuerpo va

adquiriendo las proporciones adultas. Se produce el distanciamiento

afectivo de la familia y la adhesión a los grupos de pares.

 Adolescencia tardía: Se suele extender desde los 17-18 años hasta los

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