Psicologia del desarollo y el aprendizaje II y escuela y diversidad cultural

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Tramo de Formación pedagógica para el Nivel Medio

Materia: Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje II- Escuela y Diversidad Cultural

Profesora: Marina Boero

Alumno: Cecilia Zubeldia

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Trabajo final: Psicología del desarrollo y el aprendizaje II y escuela y diversidad cultural

Profesora: Marina Boero

Estudiante: Zubeldia Cecilia

Fecha: 30-06-2022

1-A partir de la siguiente situación vivida por un docente en el aula plantee una resolución posible si le tocara vivenciarla a usted utilizando para justificar sus decisiones didácticas lo trabajado en las clases de ESI- ROL DOCENTE- Y ADOLESCENCIA. (Extensión máximo 5 líneas)

 2-A partir de algún capítulo de la serie “Merli” elegir tres de los siguientes conceptos e identificar cada uno en una escena. (3 líneas por concepto)

1. La escuela como aparato ideológico / control social
2. La educación problematizadora/ educación bancaria.
3. Relación educador /educando
4. Los cuerpos dóciles
5. Pensamiento hegemónico f- La crisis escolar Capítulos sugeridos:

https://www.youtube.com/watch?v=y5AlbeoSEpI https://www.youtube.com/watch?v=sfbwz7On0E4 https://www.youtube.com/watch?v=Qs671YHXfFI 

3- Elabore un cuadro comparativo, mapa conceptual, infografía, o cualquier presentación que de cuenta de similitudes y diferencias en: La educación tradicional, la educación no formal, la educación popular, la educación problematizadora.

1-Comenzaria haciendo alusión a “que original forma de dibujar un gato”, y de esta forma sumarme a la gracia/diversión que se genera en el aula., seria el detonante para poder reforzar los cuidados que se deben tener a la hora de las relaciones sexuales, terminar con el tabú del uso de preservativos y recordar cuales son los beneficios/ventajas de su uso, buscado la confianza en el alumnado y que evacuen dudas.

2- Elección de Capitulo II de la serie Merli.

1. La escuela como aparato ideológico / control social: llaman al protagonista a presentarse en dirección, cuando llega le preguntan porque fue a darle clases al alumno Iván. Allí se muestra como el director exige que el profesor que debe dar las clases es Eugenis, el director pide a Merli “que debe estar al servicio del instituto, y no el instituto a su servicio”.

1. La educación problematizadora/ educación bancaria: escena entre Merli y Eugenis en la dirección, cada una critica la clase del otro, Eugenis hace alusión que no es bueno que Merli les cuente a sus alumnos que vive con su madre y Merli contesta es mejor eso que insultarlos.

1. Relación educador /educando: Merli propone a los alumnos de la clase presentarse al concurso literario en grupo, cuando eso no puede ser, diciendo que realizaran una poesía entre todos pero solo firma uno de los alumnos. El tema abordar sería una poesía sobre el “amor”, basado en la clase de filosofía de Platón, al finalizar la clase uno de los alumnos propone que sea una poesía erótica.

3-

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Bibliografía:

• Pedagogia del Oprimido, Freire Paulo
• Educación Sexual Integral para la educación Secundaria, Serie Cuadernos de ESI
• La adolescencia normal Un enfoque psicoanalítico Arminda Aberastury y Mauricio Knobel

ANEXO

Trabajo Practico I

Alumno: Cecilia Zubeldia

ACTIVIDADES: Relacione el siguiente video del doctor Roberto Rosler con la clase de adolescencia y elabore a partir de ello un escrito sobre cómo ve usted “Las adolescencias de hoy” https://www.youtube.com/watch?v=BRAJAy5UZDk

A partir de la charla de Rosler, la cual me resulto muy interesante y observando día a día a niños y adolescentes tanto del ámbito familiar y de amistades, creo que tanto la escuela como los partícipes de ella están sufriendo cambios desde lo emocional y estructural.

Tal como lo describe el Dr, existen dos tipos de adolescentes; el conflictivo y el problemático, ambos han tenido que adaptarse junto con la educación las nuevas formas enseñanza y comunicación.

Creo que la globalización ha sido un gran instrumento para el desarrollo de la nueva educación, de la cual, no solo es participe la escuela por un lado y la familia por otro, como era antes, sino que ambas y junto a la sociedad se están uniendo, para lograr ser un todo en la educación de niños y adolescentes.

Como también lo especifica Rosler, es clave saber cuál es el “escenario” en el cual vamos a enseñar y educar, ya que hoy en día los actores, tiene una marcada diferencia social, “no es lo mismo enseñar a un alumno que tiene paco de uno que no”.

Otro de los puntos destacados es la Selección exhaustiva de las reglas que ponemos en el aula/ vida, ya que la cantidad de conflictos va a ser directamente proporcional a la cantidad de reglas impuestas.

En base a todos los puntos citados, creo que la unión de todos ellos nos da las herramientas necesarias para atraer a los educandos desde otra perspectiva, buscando en ellos preguntas que seguramente a veces no tengas respuestas, pero que dan apertura a cuestionamientos y enseñanzas que antes no se desarrollaba en los alumnos.

Trabajo Practico II

Alumno: Cecilia Zubeldia

ACTIVIDADES: A partir de los siguientes capítulos de la serie “South park” establezca relaciones con las siguientes categorías de análisis en ESI: http://planeta-southpark.blogspot.com.ar/2012/12/temporada-0502-pelea-deinvalidos.html http://planeta-southpark.blogspot.com.ar/2012/12/temporada-0507-el-usoapropiado-del.html

• Información que llega a los alumnos antes de que se instale en ellos una pregunta.
• Quien imparte / debe impartir implícita y explícitamente ESI.
• Genero y diversidad sexual, discriminación
• Sexualidad vs sexo
• Mirada medica / sanitarista sobre la educación sexual integral.

• Información que llega a los alumnos antes de que se instale en ellos una pregunta.

Cap. Pelea de Inválidos: el capítulo comienza cuando los chicos van a la escuela exploratoria, se puede observar que el instructor es gay. Los padres al regresó de la escuela hacen comentarios inadecuados sobre la “condición sexual” del profesor, los niños escuchan y participan en la conversación.

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