LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR

[pic 1][pic 2]

LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR

(UPEA)

[pic 3]

                                            AGRADECIMIENTO

Nuestro más sincero agradecimiento a la Universidad

Pública y Autónoma El Alto y a los docentes, por compartir sus conocimientos y experiencias durante nuestra formación académica.

                                           DEDICATORIA

El presente trabajo dedico a mi familia, en particular a mis padres quienes me han brindado su amor, comprensión más el apoyo moral   y   material, incondicionalmente   en   todo momento de nuestra formación.

RESUMEN

La educación es uno de los factores fundamentales para el desarrollo de nuestro país, es así que va a la par del avance la ciencia y de la tecnología.

Las instituciones educativas superiores juegan un rol fundamental para la formación de los individuos en el proceso de enseñanza aprendizaje, donde el docente o tutor es el encargado de guiar y dotar de herramientas al educando.

En la monografía se pretende analizar los fundamentos teóricos de la evaluación en educación superior en la Universidad Publica El Alto. Para lo cual se utilizará el método deductivo y analítico que se utiliza en la revisión de la literatura y en la presentación del informe final del trabajo monográfico.

Se dan a conocer términos y definiciones sobre educación, educación superior en Latinoamérica, docencia, labor docente, estrategias didácticas, seguimiento y evaluación de los aprendizajes, evaluación docente, eslabones del proceso de evaluación (heteroevaluación, coevaluación y la autoevaluación) que son parte del fundamento teórico.

Es de esta forma que se pretende indagar sobre la evaluación en la educación Superior en la Universidad Pública de el Alto.

INDICE

        Pág.

RESUMEN……………………………………………………………………...        i

1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………...        1

1.1. OBJETIVOS……………………………………………………………....        2

1.1.1. OBJETIVO GENERAL………………………………………………...        2

1.1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS………………………………………….        2

1.2. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………….        2

1.3. METODOLOGÍA…………………………………………………………..        2

1.3.1. MÉTODO………………………………………………………………...        2

1.3.1.1. MÉTODO DEDUCTIVO……………………………………………...        2

1.3.1.2. MÉTODO ANALÍTICO……………………………………………….        3

1.4. ALCANCES………………………………………………………………..        3

2. DESARROLLO………………………………………………………………        4

2.1. MARCO REFERENCIAL…………………………………………………        4

2.1.1. CONSIDERACIONES…………………………………………………..        4

2.1.2. LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO…………………………        4

2.2. MARCO TEÓRICO………………………………………………………..        5

2.2.1. EDUCACIÓN…………………………………………………………….        5

2.2.2. EDUCACIÓN SUPERIOR……………………………………………...        5

2.2.2.1. LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA MUNDIALIZACIÓN………...        6

2.2.2.1.1. LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMERICA LATINA…………        7        

2.2.2.1.2. EDUCACIÓN SUPERIOR EN BOLIVIA…………………………        8

2.2.3. LA DOCENCIA………………………………………………………….        9

2.2.3.1. LA LABOR DOCENTE………………………………………………        10

2.2.3.2. CARACTERIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

UNIVERSITARIO………………………………………………………………        11

2.2.4. LA EVALUACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO…………….        18

2.2.4.1. DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN DOCENTE………………        22

2.2.4.2. ESLABONES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN………………        23

2.2.4.3. EVALUACIÓN INTEGRAL ANTE LA DOCENCIA,

INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN……………………………………………        26

3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………….        29

3.1. CONCLUSIONES…………………………………………………………        29

3.2. RECOMENDACIONES…………………………………………………...        29

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………        30

ANEXOS…………………………………………………………………………        31

CAPITULO I

INTRODUCCIÓN

1. INTRODUCCIÓN

La educación a lo largo de toda la historia de humanidad siempre ha exigido y exige que el personal docente actualice de manera permanente y mejore sus capacidades académicas, pedagógicas, didácticas y sus métodos de enseñanza, que se basan principalmente en periodos cortos de enseñanza superior y en establecer estructuras, mecanismos y programas adecuados de formación del personal docente.

La educación ha constituido un importante instrumento de garantía para posibilitar el desarrollo desde que la sociedad humana comenzó a organizarse en grupos superiores a las hordas primitivas. La formación permanente de los docentes universitarios, a lo largo de su ciclo vital profesional, constituye como uno de los factores claves para la sociedad una necesidad  imprescindible  e  ineludible  desde diversos  visiones,  tanto  para  continua  actualización  de  los  profesionales  de  la transferencia  de  conocimientos  de  diferentes  áreas  de  conocimiento  y  en  los modelos  estratégicos  de  formación,  del  mismo  modo  sean capaces  de  responder a   los   cambios   vertiginosos   y   complejas   expectativas   sociales   respecto   al desempeño  docente,  aspecto  que  incide  significativamente  en  la  eficacia  del sistema   educativo   universitario   de   Bolivia   y   la   calidad   de   los   procesos   de aprendizaje - enseñanza que marcan relevancia y pertinencia en este contexto.

De tal manera que una institución universitaria depende en gran parte, lo que sean sus directivos y sus docentes desempeñen a favor de la educación impartida, para ello, es evidente contar medidas que puedan evaluar la práctica docente, motivo por el cual, la presente Monografía se centra en comprender los procesos evaluativos en el ámbito de la Educación Superior.

1. OBJETIVOS

1. OBJETIVO GENERAL

Analizar los fundamentos teóricos de la evaluación en educación superior en la Universidad Publica El Alto.

1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Identificar las diferentes bibliografías necesarias respecto a la evaluación en la educación superior.

1. Recopilar y conocer los diferentes conceptos de evaluación con relación a la educación superior.

1. Proponer las diferentes conclusiones concernientes a la monografía.

1. JUSTIFICACIÓN

La presente monografía abordará temas relacionados estrictamente con la educación superior, práctica y evaluación docente dentro de la Universidad Pública de El Alto.

1. METODOLOGÍA

1. MÉTODO

Es una palabra que proviene del término griego methodos (“camino” o “vía”) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original señala el camino que conduce a un lugar.

1. MÉTODO DEDUCTIVO

De acuerdo a Ander - Egg, E. (1997) “es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales.

Este método permite la formación de hipótesis, investigación de leyes científicas, y las demostraciones. La inducción puede ser completa o incompleta”.

Este método se utiliza en la revisión de la literatura y en la presentación del informe final del trabajo monográfico.

...