MODELO O SISTEMA PEDAGÓGICO CRÍTICO RADICAL

jueves, 3 de marzo de 2011

MODELO O SISTEMA PEDAGÓGICO CRÍTICO RADICAL

La Pedagogía Crítica emerge como un resultado de los trabajos de la Teoría Crítica en las década de los ochenta y los noventa.

La Pedagogía Crítica se interesa en primer lugar, en una crítica a las estructuras sociales que afectan la vida de la escuela, particularmente situaciones relacionadas con la cotidianidad escolar y la estructura del poder. En segundo lugar, se interesa por el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico-reflexivo con el fin de transformar la sociedad.

"La pedagogía crítica examina a las escuelas tanto en su medio histórico como en su medio social por ser parte de la hechura social y política que caracteriza a la sociedad dominante."

Entre los teóricos que participan en la construcción teórica de la Pedagogía Crítica se pueden citar:

Al analizar la relación oprimida establece los fundamentos para entender la educación liberadora y sus posibilidades. Propone las relaciones dialógicas entre profesor alumno, con el fin de promover procesos de concientización y liberación.

miércoles, 9 de marzo de 2011

MODELO TRADICIONAL

Es donde el maestro es el eje central del proceso de enseñanza y del aprendizaje, el conocimiento fluye del maestro al alumno, es él quien decide casi por completo qué y como debe de aprender el alumno.

En este modelo de aprendizaje quien más aprende son los mismos maestros

reservan para sí mismos las principales condiciones que promueven el aprendizaje:

• Buscar activamente información nueva,

• Integrarla con lo que ya se sabe,

• Organizarla de una manera significativa, y

• explicársela a los otros.

jueves, 3 de marzo de 2011

MODELO EDUCATIVO NATURALISTA

 Ninguna educación puede existir sin unas teorías que la sustenten, y la evolución de la humanidad nos ha ido mostrando diversos modelos.

 La educación es un proceso natural, es un desenvolvimiento que surge dentro del ser y no una imposición.

 Esta educación aspira también a formar al niño como ser social en función del bienestar de los demás. La formación humana pasa a ser una preocupación social. Se piensa en la creación de la escuela para el pueblo.

 Señalaba Rousseau que en la sociedad estaba el origen de todos los males de su época, y propone como alternativa de solución, la vía de la transformación interna del hombre por medio de la educación, de ahí que su papel en el desarrollo de las ideas pedagógicas sea de vital importancia.

 El naturalismo tiene su origen en el empirismo británico, según el cual todo conocimiento se deriva de la experiencia, y con el positivismo europeo, doctrina que niega validez a la especulación metafísica.

ü Principios: • Creencia en la naturaleza; naturalismo aplicado a la educación.

• Orientación de la creciente capacidad del niño por encima de un programa de estudios.

• La educación se entiende como una creación libre que el espíritu humano hace de sí mismo (idealismo).

• Los sentidos serán la fuente más decisiva para la creación y para el arte (romanticismo).

• Creciente sentimentalismo. Sensibilidad por los valores humanos y estéticos e inquietud por los problemas sociales, como la pobreza.

• Religión natural que no necesita de iglesias ni de clero (deísmo y anarquismo).

Su

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