PROPUESTA CURRICULAR DE POI 2018

ÁREA / NECESIDAD

RESPUESTA EDUCATIVA

MATEMÁTICA

• Clasificar objetos de acuerdo a su color, forma, tamaño, utilidad o categoría.

• Realizar el conteo de números hasta el 20.
• Realizar la escritura de números.
• Realizar comparaciones de números
• Reforzar U-D
• Reforzar sumas y restas sencillas.
• Realizar suma y restas con decimales
• Reconocer billetes y monedas.

•   Usar material concreto, tarjetas, cajas de clasificación haciendo que clasifique objetos de acuerdo a un criterio. Así también se puede utilizar materiales de la vida diaria y clasificarlos al guardarlos en su lugar.
•  Utilizar material concreto y gráfico para contar de 10 en 10 hasta llegar al 20.
•  Realizar escritura de números con apoyo.
• Realizar comparaciones con material concreto para distinguir donde hay mayor o menor cantidad para luego hacerlo en hojas de trabajo.
• Graficar y representar U-D con apoyo de material multibase y gráfico.
• Realizar sumas y restas primero con apoyo de material concreto o gráfico hasta lograr hacerlo sin apoyo.
• Usar billetes y monedas para comprar y vender productos, usando una mini tienda.

COMUNICACIÓN

• Continuar en la lectura, escritura de su nombre y repaso de palabras significativas
• Leer y escribir sin errores fonéticos
• Incrementar su vocabulario agrupándolo de acuerdo a categorías.
•  Comprensión:

-Ordenar secuencias de un texto

-Uso de casos donde tenga que dar una respuesta concreta.

• Seguir afianzando la escritura de su nombre. Así también realizar la misma tarea con palabras significativas.

•  Repaso de lectura y escritura de palabras y sílabas del fonema /m,p,s,l/
• Trabajar diversas categorías de vocabulario con apoyo gestual, visual y modelo.  Usar material concreto y gráfico de manera funcional.

• Ordenar secuencias utilizando material concreto y visual: tarjetas, íconos, fichas, etc.
• Descubrir las imágenes que corresponde de acuerdo al texto leído.
• Responder a interrogantes descriptivas en la lectura de imágenes señalando la respuesta correcta.
• Desarrollar tareas en equipo, con tiempo para cada acción y respetar turnos correspondientes.

PERSONAL SOCIAL

• Autonomía en habilidades de la vida diaria.

• Reforzar la interacción con sus padres en el contexto escolar, familiar y comunal.

• Continuar con las habilidades sociales.
• Realizar actividades de interacción social, como cumplir alguna tarea o actividad extracurricular: repartir el refrigerio, regar plantas, repartir materiales, etc.
• Enseñar, supervisar y corregir las habilidades de la vida diaria con hábitos adecuados.
• Seguir con prácticas de hábitos de orden, higiene y cortesía.
• Estimular los juegos de roles dentro del aula.

TALLERES

• Participación activa en talleres junto a sus padres.

• Establecer rutinas de actividades, cumplir con el horario establecido, normas del aula y colegio.
• Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorezcan las actividades en casa para que los miembros de casa sean modelos a seguir para Lisbeth.
• Corregir las habilidades de la vida diaria con hábitos adecuados.
• Incrementar la ocurrencia de buenas conductas con reforzadores positivos: paseos, salidas, etc.
• Brindarle con un adecuado tono de voz órdenes claras y concisas.

FAMILIA

• Mejorar la participación del alumno en las tareas de casa.

• Seguir fortaleciendo normas de respeto, reglas y colaboración entre los miembros de la familia, sin dejar de lado la demostración de afecto.
• Corregir las habilidades de la vida diaria con hábitos adecuados teniendo como modelos a los miembros de la familia.
• Establecer un horario de rutinas diarias, responsabilidad tanto para el como para los demás miembros.
• Dejar que exprese su creatividad y participación espontánea en situaciones cotidianas que requieran su participación.