Pensamiento Critico De Estudiantes

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No. 6 abril • octubre 2012

Resumen: hablar y escribir con actitud crítica es

una necesidad que deben cumplir los estudiantes y

profesionales; por esta razón surge la necesidad urgente

de desarrollar las habilidades lingüísticas, discursivas

y de pensamiento crítico (PC). Este trabajo amplía

los datos obtenidos por Tenías, (2006), relacionados

con los niveles del discurso de los estudiantes de la

Unellez-Barinas. La codificación de datos propuesta

por éste, es la base para el análisis del discurso de 836

estudiantes, de los cursos de Gramática I, Gramática II y

Morfosintaxis, pertenecientes a semestres medios de la

carrera de Educación, mención Castellano y Literatura,

del Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social

de la Unellez – Sede Barinas. Se observó que la tendencia

a obtener un pensamiento crítico es: Baja (55%), Media

ENSAMIENTO CRÍTICO EN ESTUDIANTES DE

EDUCACIÓN, MENCIÓN CASTELLANO Y

LITERATURA

Critical thinking in students of education, spanish and

literature major

Martín José Tenías Padrón*

PPP

*Magister en Ciencias de la Educación Superior, mención Orientación y

Asesoramiento Académico. Universidad Nacional de los Llanos Occidentales

«Ezequiel Zamora» – UNELLEZ. Barinas, Venezuela. Dirección electrónica:

mtenias64@gmail.com

Fecha de recepción: 21 de febrero de 2012

Fecha de aceptación: 17 de mayo de 2012

(38%) y Alta (7%). El 55% de los estudiantes desarrolló

un discurso reproductivo o de ninguna categoría y un

38% elaboró un discurso reproductivo-convergente; sólo

el 7% logró un discurso divergente o evaluativo. Esto

corroboró que los estudiantes de la mención Castellano

y Literatura continúan presentando (al menos hasta el

período medio de la carrera), dificultades al expresarse

y a ser críticos y productivos, no obstante de cursar

subproyectos donde el dominio comunicacional y

lingüístico es un requerimiento natural.

Palabras Clave: comunicación, lenguaje,

pensamiento crítico, discurso reproductivo, discurso

divergente, intencionalidad, estudiantes de Educación.

Abstract: speaking and writing with a critical attitude is

a need that students and professionals must fulfill. Hence

the need for contributions to the development of linguistic

and discursive skills, and critical thinking (PC). This

paper discusses data collected by Tenías (2006) related

to the students’ discursive level at the Unellez-Barinas

campus. The data coding that is proposed, is the basis for

Revista TRILOGÍA No. 6 / ISSN 2145-4426 / abril – octubre / 2012 / pp. 93 – 104

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Pensamiento crítico en estudiantes de educación, mención castellano y literatura

the discourse analysis of 836 students of Grammar I, II and

Morphosyntax courses, belonging to the junior year of the

Education program, Spanish and Literature major, offered

by the Vice-Principal of Planning and Social Development at

Unellez, Barinas. It was observed that the trend to develop

critical thinking is: low (55%), middle (38%) and high (7%).

It was also observed that the 55% of students developed a

reproductive discourse or related to any category at all, and

38% of them produced a convergent reproductive discourse;

but only 7% achieved an evaluative or divergent discourse.

This confirmed that Spanish and Literature students are still

having (at least until the junior year) difficulties to express

themselves, as well as being critical and productive; even

after doing subproject courses where communicative and

linguistic proficiency is a natural requirement.

Keywords: communication, language, critical thinking,

reproductive discourse, divergent discourse, intentionality,

students of education.

INTRODUCCIÓN

Leer y expresarse discursivamente son habilidades básicas,

comunes a todos los perfiles profesionales. Estas se

relacionan proporcional y recíprocamente con el desarrollo

del pensamiento crítico, tal como muestra el anexo 1. Por

lo tanto, las restricciones, limitaciones o debilidades en el

lenguaje afectan el desarrollo de las formas de pensamiento

y viceversa. Por eso se afirma que

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