Unidad didáctica por una vida en armonía

UNIDAD DIDÁCTICA POR UNA VIDA EN ARMONÍA

A). IDENTIFICACIÓN:

INSTITUCIÓN: “YERMO Y PARRES”

MEDIADOR: MA. CRISTINA JIMÉNEZ LIÉBANOS, NORMA A. SAENZ MACÍAS, JULIA I. NUÑEZ JAQUEZ, ALMA L. OLIVAS CORDERO, ELIZABETH XOCHITECATL PANTLE

FECHA: MAYO- JUNIO

PROGRAMA: RED ANTIBULLYING MÓDULO: V SESIÓNES: DOS POR GRUPO HORAS: DOS

LUGAR: CARICHI, CHIHUAHUA USUARIOS TRES GRADOS DE SECUNDARIA

B). DIAGNÓSTICO SITUACIONAL (FODA)

Es una investigación interna con el objeto de identificar fortalezas y debilidades, dentro de las categorías de: Estructura Administrativa, Enfoques de Gestión, Prácticas Escolares para el Aprendizaje, Ambientes de Aprendizaje y Cultura- Clima Institucional que favorecen o limitan el desarrollo del proyecto.

La intención es que el análisis institucional nos conduzca al desarrollo de estrategias, entendiendo una estrategia como la acción que se implementa para alcanzar los objetivos

ANALISIS POSITIVO NEGATIVO

INTERNO

Los recursos con los que cuenta la institución son un psicólogo, maestros capacitados , dentro de los recursos materiales están una aula inteligente para el nivel, salón de computo, salones equipados con materiales esenciales, biblioteca, así como un fondo de padres de familia. FORTALEZAS

Los maestros comprometidos, material indispensable, terapias grupales, unidad, compromiso, apoyo directivo, comunicación. Apoyo de autoridades municipales. DEBILIDADES

Ausencia mayoritaria de padres de familia, hogares desintegrados, alumnos desorientados.

EXTERNO

Se cuenta con una situación económica baja, predomina la pobreza, en cuanto a educación se tienen 2 escuelas preescolar, 2 primarias, 2 secundarias y 1 de nivel medio superior, a lo referente a servicios de salud se cuenta con un centro de salud en el cual no se prestan todos los servicios necesarios, hay falta de personal, no tienen servicios de psicología ni instalaciones adecuadas. Las instituciones con que se tiene en cuestión de seguridad es un bando de policía sin capacitación ni equipamiento adecuado, los niños y adolescentes viven una política polarizada, y las instituciones son insuficientes. OPORTUNIDADES

Unión escolar, convivencia, cultura de la paz, asistencia puntual de maestros, no suspensión de clases sin motivos suficientes. AMENAZAS

Violencia, pobreza, desinterés, apatía, gusto por otras formas de vida.

C). SITUACIÓN LÍMITE

ÁRBOL DE PROBLEMAS ÁRBOL DE OBJETIVOS ÁRBOL DE ALTERNATIVAS

1. Ausencia de valores 2. a) Lograr a través de la cultura de la paz. la convivencia armónica y la prevención de la violencia.

b) Normar las acciones de convivencia a través de la práctica de los valores.

c) Crear un espacio de reflexión para concientizar que la ausencia de valores es el origen de la violencia. 1. a) Detectar el problema, generar conciencia del poder de la denuncia para fomentar la prevención a partir de la realidad.

b) Realización de campañas permanentes en donde participen los diferentes actores.

c) Implementar la vigilancia y poner códigos de conducta generales para todos y reportes oportunos.

Problematización

Alumnos con mal comportamiento, con dificultad para respetar reglas y para el trabajo colaborativo, descuidos de sus pertenencias y las de los demás, utilización de vocabulario inadecuado, muestran dificultad para aprender debido a su desmotivación apatía y desorden.

Pregunta clave

¿Cómo romper el círculo de la violencia y lograr un ambiente armónico?

Hipótesis de acción estratégica

Pláticas personalizadas

Atención profesional psicológica.

Escuela para padres

Atender el problema en cuanto se presenta.

Comentar entre maestros las actitudes repetitivas de los involucrados para llegar al origen y actuar.

D. PROYECTO SOCIOFORMATIVO

Competencias a desarrollar

Mejorar la convivencia escolar,

Uso adecuado del lenguaje,

Promoción del respeto,

Implementar una cultura de la legalidad.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

* Para el aprendizaje permanente

Para el manejo de la información

* Para el manejo de situaciones

* Para la convivencia

* Para la vida en sociedad

Aprendizajes esperados

Que conozcan y practiquen una cultura de la legalidad desde el ámbito personal, familiar, escolar y social.

Que sean capaces de observar a quienes les rodean y que valoren sus capacidades, habilidades y conocimientos.

Que aprecien la interculturalidad con la que viven y la defiendan según sus características y costumbres.

EJES TRANSVERSALES

Igualdad de oportunidades

Educación para la salud

Educación vial

Educación ambiental

Educación del consumidor

Educación financier

Educación sexual

Educación cívica y ética

Educación para la paz

E). INTENCIONES EDUCATIVAS

Objetivo General: OBTENER ESTRATEGIAS QUE ME FACILITEN MANEJAR CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR, DISCRIMINACIOIN ENTRE ALUMNOS (COMPAÑEROS) OBTENIENDO HERRAMIENTAS UTILES PARA LOGRAR COMBATIR LA VIOLENCIA, Y COMPRENDER LA REALIDAD ACTUAL ASI COMO SUS CAUSAS Y CONSECUENCIAS ASOCIADAS A ESTA.

Contenido conceptual:

RESPETO

CONVIVENCIA ARMÓNICA

LEGALIDAD

MANEJO ADECUADO DEL LENGUAJE

RESPETO A LA VIDA

Contenido procedimental:

PRACTICAS QUE FAVOREZCAN EL COMPORTAMIENTO ADECUADO

PRACTICAS INTERCULTURALES

APRENDER A SER LÍDERES POSITIVOS

Contenido actitudinal

SALUDO A MAESTROS Y COMPAÑEROS

ACTITUD DE SERVICIO

UTILIZACIÓN DE LENGUAJE ADECUADO

TRABAJO DE EQUIPO HETEROGENEO

ACOGIDA, JUSTICIA, TOLERANCIA.

Evidencias de desempeño (productos de aprendizaje):

APLICAR AUTOEVALUACION Y COEVALUACION PARA GRAFICAR LOS RESULTADOS SOBRE LA PRÁCTICA.

REALIZACION DE UNA ENCUESTA QUE MUESTRE LOS PARAMETROS DE AVANCES EN LAS ACTITUDES DE SERVICIO.

MEDALLONES PARA PREMIAR AL GRUPO QUE SABE TRABAJAR MEJOR EN EQUIPO.

Evaluación:

Inicial: A TRAVÉS DE UN DIAGNOSTICO CONOCER SUS REALIDADES PARA SABER DE DONDE PARTIR.

Proceso: REVISANDO EL CAMBIO DE ACTITUDES.

Final: DISEÑO DE UNA LOTERIA DE VALORES EN LOS QUE SE DIGA LA MANERA EN QUE SE LLEVARON A CABO 50 VALORES POR PARTE DEL ALUMNADO.

F). SITUACIONES DIDÁCTICAS (actividades de enseñanza):

ESTA PARTE CORRESPONDE A CADA SESION DE TRABAJO Y AQUÍ SE DESCRIBEN LAS ACTIVIDADES QUE HARÁ EL MAESTRO.

# MOMENTO DE APLICACION ACTIVIDAD/TAREA

TITULO DE LA ACTIVIDAD OBJETIVOS DIDÁCTICOS

SE REDACTAN LOS OBJETIVOS TOMANDO EN CUENTA PARA ELLO EL QUE, COMO Y CUANDO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

(Docente)

Aquí vas describiendo las acciones que va a desarrollar el docente ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

(Alumno)

Aquí vas describiendo las acciones que irán haciendo los estudiantes M/L (momento de la lección)

Según el Método ELI RECURSOS

1 1ª. SESION

DIAGNOSTICO PARA CONOCER LA SITUACION REAL INICIAL LLEVAR A CABO UN DIAGNOSTICO ESCRITO A LOS ALUMNOS AL INICIO DE LA SESION PARA SABER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL TEMA. APLICACIÓN DE UNA ENCUESTA CONTESTAR SINCERAMENTE A LA ENCUESTA

ORIENTACION COPIAS

2 DINÁMICA DEL DIARIO CONOCER SUS REALIDADES Y A PARTIR DE AHÍ BRINDAR EL APOYO NECESARIO. REALIZAR LA LECTURA DEL DIARIO LLEVAR UNA ESCRITURA PERIODICA Y ENTREGARLO AL PROFESOR QUE SEA DE SU CONFIANZA PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

CUADERNOS Y PLUMAS

3 2ª. SESION REALIZACION DE UNA MAÑANA DEPORTIVA OBSERVAR LA CONVIVENCIA DE LOS ALUMNOS PARA CONOCER EL AVANCE DE RESULTADOS ORGANIZACIÓN DE JUEGOS PARTICIPACION ACTIVA EN LOS JUEGOS AMBIENTACION MATERIAL DEPORTIVO

4 FORMACION DE UNA LOTERIA DE VALORES CONSTATAR QUE LOS ALUMNOS CONOCEN EL CONCEPTO DE VALORES Y LOS RELACIONAN CON LA ACCION. PROPORCIONAR EL MATERIAL Y OTORGAR EL CONCEPTO CORRECTO DE CADA VALOR. PARTICIPACION EN LA REALIZACION DE LA LOTERIA EVALUACION HOJAS DE MAQUINA, CARTULINA, TIJERAS, COLORES, ETC.

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Equipo: YERMO

Material: CUADERNOS, FOTOCOPIAS, MATERIAL DEPORTIVO, HOJAS DE MAQUINA, CARTULINA, TIJERAS, COLORES, ETC.

Fuentes de información: MATERIAL DEL CURSO “BULLYING, EL NUEVO ROSTRO DE LA VIOLENCIA”, INTERNET, ENCICLOPEDIAS, ETC.

G). PERFIL DE LA LECCION PNI: (metaevaluación ):

AL FINAL DE CADA SESION DE TRABAJO SE HACE UNA AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Fortalezas (positivo): Debilidades (negativo): Áreas de mejora (interesante):

COMPROMISO

INTERES

CUANTOS RESPONDIERON

CUANTOS CON SINCERIDAD

PARTICIPACION DEL DOCENTE

DISCRECION INDISCRECION

APATIA

FALTA DE TIEMPO Y COMPROMISO

SEGUIMIENTO DEL DIARIO

MOTIVACIOIN Y ACOMPAÑAMIENTO EN LAS ACTITUDES

COMPROMISOS

E). VALIDACIÓN:

Elabora:

EQUIPO YERMO Recibe:

PROFR. FERNANDO VILLALOBOS GONZÁLEZ Avala:

PROFR. ABELARDO RODULFO GOCOBACHI Y PROFA. EMMA LOZANO CHAVARRIA

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