Diario de campo.
Enviado por Daniela Renteria • 19 de Diciembre de 2016 • Apuntes • 1.383 Palabras (6 Páginas) • 376 Visitas
Diario: | No 3 | Grado: | 11’1 | |
Docente: | Raúl Manuel Arias | Asignatura: | Química | |
Institución: | Colegio Técnico Benjamín Herrera | Fecha: | 22/10/2015 | |
Grupo: |
| Hora: | 6:30 - 8:20 | |
ACCIONES DEL PROFESOR | ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES | INTERPRETACIÓN | CONCEPTUALIZACIÓN | ANÁLISIS |
Le dice a los estudiantes que no tienen realidad, que no saben en qué ciudad viven, que no se informan. "Las metas tienen que ser alcanzables" | Los estudiantes escuchan atentamente, experto por uno que se encuentra agachado y pateando el puesto. | Para el profesor es importante que los estudiantes estén informados y que sean conscientes de la realidad. | Relación maestro-estudiante: valores. El profesor se esfuerza por crear en sus estudiantes el deseo de alcanzar sus metas. |
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El profesor le dice al estudiante que estaba pateando el puesto que la persona que hace eso tiene un problema psicológico y que claramente no le importa. | El estudiante levanta la cabeza y se concentra en el profesor. | El profesor está pendiente de todo lo que sus alumnos hacen. Para él es primordial que lo escuchen y sean respetuosos. | Relación maestro-estudiante: interacción. El profesor no tiene problemas en decir directamente las cosas que le molestan de sus estudiantes. |
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El profesor les dice que deben aprender a escuchar o se van a estrellar con la vida ahí fuera. | Para el profesor es importante que los estudiantes sepan escuchar. | Relación maestro-estudiante: valores. El profesor se esfuerza por hacer de sus estudiantes seres más consientes. |
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El profesor les habla sobre el ICFES y que debieron haberlo escuchado cuando les dijo que estudiaran. | Algunos estudiantes se agachan la mirada. | El profesor piensa que el ICFES es muy importante, por eso desde inicio de año los aconsejo para que estudiaran. | Currículo: Regla informal del aula. El profesor les decía a sus estudiantes desde principio de año que debían estudiar para el ICFES. |
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El profesor les dice que deben tener metas, les da las indicaciones de cómo hacer un mapa de sueños. | Los estudiantes escriben las indicaciones que les da el profesor. | El profesor ver las metas y los objetivos como herramientas para motivar a sus estudiantes y que tengan un buen futuro. | Relación maestro-estudiante: valores. El profesor se esfuerza por crear en sus estudiantes el deseo de alcanzar sus metas. |
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El profesor les dice que deben estudiar una carrera para tener un buen trabajo. | El profesor ve el estudio como una gran oportunidad para alcanzar los sueños. | Relación maestro-estudiante: valores. Para el profesor es importante que sus estudiantes se desarrollen profesionalmente y contribuyan a la sociedad. |
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El profesor les permite la entrada a unos estudiantes que llegaron tarde, les pide que se sienten cerca. | Los estudiantes entran rápidamente y en silencio. | Para el profesor es importante que los estudiantes puedan estudiar, por eso les permite la entrada a deshoras. | Currículo: Reglas. Cuando un estudiante llega tarde debe ser reportado el retraso, cosa que el profesor no hace. Es obligación de los profesores permitir que los estudiantes entren, no importa que tan tarde lleguen. |
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El profesor les relata historias de estudiantes antiguos que actualmente están en la cárcel o embarazadas. | El profesor utiliza historias reales para concientizar a sus estudiantes. | Relación maestro-estudiante: valores. El profesor utiliza las desventuras de antiguos estudiantes para concientizar a sus estudiantes y evitar que cometan los mismos errores. |
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El profesor les habla a las estudiantes y les dice que les gusta el chocolate, refiriéndose a los muchachos que están siempre a la salida del colegio y no estudian ni hacen nada. | Todos los estudiantes se ríen. | El profesor se fija en sus estudiantes y en lo que hacen, incluso cuando no están en el aula de clase. | Relación maestro-estudiante: interacción. La relación entre el profesor y los estudiantes es lo suficientemente abierta para abordar temas personales entre ellos. |
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El profesor les dice que es cierto, que más de una en el salón esta con alguien así. Luego les dice que si lo desean puede mostrarles los videos de las cámaras del colegio. | Algunas estudiantes se miran entre ellas. | El profesor se fija en sus estudiantes y en lo que hacen, incluso cuando no están en el aula de clase. | Relación maestro-estudiante: interacción. La relación entre el profesor y los estudiantes es lo suficientemente abierta para abordar temas personales entre ellos. |
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El profesor les dice que el amor no cambia a nadie, que si alguna vez la persona fue buena lo único que hacen es ayudarla a regresar a su rumbo. | El profesor no cree que una persona pueda cambiar, solamente puede volver a ser quien realmente era. | Relación maestro-estudiante: valores. El profesor motiva a sus estudiantes a estar con personas correctas y con futuro. Les explica que no es posible cambiar a alguien, cuando una persona es correcta y ha cometido errores es posible regresarla al buen camino, pero que eso depende de cada uno. |
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Les dice a los muchachos que no se preocupen, que en el futuro, las que los rechazaron los buscaran porque son inteligentes y buscaron un buen futuro. | Los muchachos se ríen. | Relación maestro-estudiante: interacción. Hay confianza entre maestro y estudiantes. |
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El profesor les dice que cuando era niño también fue así, despreocupado de la vida; pero que regreso a su rumbo, que las cosas se pueden hacer. | Los estudiantes lo miran fijamente. | El profesor se preocupa de que sus estudiantes tomen un buen rumbo porque en el pasado él también fue así. | Relación maestro-estudiante: interacción. Hay confianza entre maestro y estudiantes, por esa razón el profesor les cuenta parte de su pasado. |
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El profesor dice "Las personas para las que va el discurso no entienden". | Los estudiantes se miran entre ellos y vuelven a mirar al profesor. | El profesor se preocupa por sus estudiantes y por eso para él es importante que entiendan la importancia del mensaje. |
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Les cuenta la historia de una ex alumna que salía a robar con el novio y que ahora está en una situación muy precaria. | El profesor está informado incluso de lo que hacen aquellos que dejaron de ser sus alumnos. | Relación maestro-estudiante: valores. El profesor utiliza las desventuras de antiguos estudiantes para concientizar a sus estudiantes y evitar que cometan los mismos errores. |
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El profesor empieza a explicar los temas a ver en la clase (temperatura) | Los estudiantes se ponen alerta. | Relación maestro-estudiante: autoridad. Cuando el profesor empieza a dictar su tema automáticamente todos se ponen en disposición de aprender. |
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El profesor empieza a escribir en el tablero lo que van a ver en clase. | Solo hasta que el profesor escribe los estudiantes empiezan a escribir en el cuaderno. | Para el profesor es importante que todo quede claro, por eso siempre escribe en el tablero antes de empezar a explicar. | Currículo: plan de estudio. El profesor se asegura de que los estudiantes tengan claro cuáles serán los temas a tratar en la clase. |
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El profesor le permite la entrada a otro grupo de estudiantes que habían llegado tarde. | Los estudiantes entrar rápidamente, se sientan y sacan el cuaderno. | Para el profesor es importante que los estudiantes puedan estudiar, por eso les permite la entrada a deshoras. | Currículo: Reglas. Cuando un estudiante llega tarde debe ser reportado el retraso, cosa que el profesor no hace. Es obligación de los profesores permitir que los estudiantes entren, no importa que tan tarde lleguen. |
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El profesor le pide a uno de los estudiantes que llego tarde que le explique a la clase lo que está escrito en el tablero y que les cuente de qué trato la oración que hicieron al iniciar la clase. | El estudiante se queda en silencio y después le dice que no sabe. | El profesor utiliza al estudiante que llego tarde para enseñarles algo a los demás estudiantes. | Relación maestro-estudiante: Interacción. El profesor corrige al estudiante frente a todo el curso y lo usa como ejemplo para todos los demás. |
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El profesor le pregunta a la clase por que el estudiante no sabe lo que le pregunto. | La clase responde que el estudiante no sabe de qué han hablado porque llego tarde. | El profesor le pregunta a los demás estudiantes, para que ellos mismos lleguen a la respuesta. | Relación maestro-estudiante: Interacción. El profesor crea un dialogo con sus estudiantes para que ellos mismos reconozcan sus errores y los corrijan. |
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El profesor le dice al estudiante que llego tarde que solo aquellos que manejen perfectamente el tema pueden darse el lujo de llegar tarde. Luego le dice que se siente. | El estudiante regresa rápidamente a su lugar y se sienta. | Al profesor le molesta que lleguen tarde a su clase, a pesar de que los deja entrar. Para el profesor es importante el respeto y la puntualidad. | Relación maestro-estudiante: Interacción. El profesor corrige al estudiante frente a todo el curso y lo usa como ejemplo para todos los demás. |
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El profesor continúa con la clase. | Los estudiantes prestan atención. |
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