Implementacion Del Cuento Como Estrategia Didactica Para Los Niños Y Niñas De 3A 4 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL "TRAPICHITO" UBICADO EN TRAPICHITO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

ALDEA UNIVERSITARIA “PABLO VICENTE BASTARDO”

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCACIÓN

U.B.V - MISIÓN SUCRE

SAN FELIX – EDO. BOLIVAR

IMPLEMENTACION DEL CUENTO COMO ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 4 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL “TRAPICHITO” UBICADO EN TRAPICHITO

SAN FELIX- EDO. BOLIVAR. PERIODO 2013

ASESOR DOCENTE EN FORMACIÓN

LILIANA RUIZ MORA LILIANA

C.I. 16.359.677

CIUDAD GUAYANA, JUNIO 2013

PAGÍNA DE APROBACIÓN

Los presentes designados por la profesora asesora licenciada Liliana Ruiz para examinar el trabajo de investigación presentado por la bachiller MORALES ELIBETH como proyecto de aprendizaje correspondiente al VII semestre de la carrera en el marco de la especialidad Educación Inicial

Considerando que el mismo cumple con los lineamientos exigidos por el programa nacional de formación de educadores lo declaran:

APROBADO________________

REPROBADO______________

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Prof. Liliana Ruiz Coord. Edilia Rojas

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Sello

PNFE

Aldea Pablo Vicente Bastardo

INTRODUCCION

En la actualidad en el marco de la reforma educativa se advierte una nueva pedagogía como medio para hacer frente a los cambios que se están generando en la llamada sociedad del conocimiento donde los elementos relevantes son los nuevos escenarios educativos, la forma de enseñar a aprender que es la capacidad para buscar, jerarquizar y organizar la información omnipresente, donde intervienen las capacidades para la utilización de las nuevas tecnologías ya que uno de los elementos centrales de la sociedad del conocimiento es la capacidad para identificar, producir, tratar de transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano.

La nueva curricular de preescolar parte de reconocer los rasgos positivos de este nivel educativo y asume como desafío la superación de aquellos que contribuyen escasamente al desarrollo de las potencialidades de los niños, propósito esencial de la educación preescolar.

La actual investigación titulada “Implementación del Cuento como Estrategias Didácticas para los niños y niñas de 3 a 4 años de edad de Centro de Educación Inicial “Trapichito” ubicado en trapichito San Félix- Edo. Bolívar periodo 2013, tiene como punto de partida la problemática que ha implicado la implementación del plan de estudio, respeto a el desarrollo de una de las competencias a desarrollar en el alumno, siendo esta la referida a que el alumno escuche y cuente relatos literarios que forman parte de la tradición oral, por medio de la cual se implementa la estrategia didáctica a desarrollar mediante el cuento infantil.

Cabe destacar que el cuento es una narración en pasado, es de vital importancia para el desarrollo intelectual de los niños, es un recurso ideal en el proceso de enseñanza, aprendizaje el cual debe hacerse encantador para los niños y niñas.

El contenido de este proyecto muestra un análisis realizado a los programas de Educación preescolar, la calidad del lenguaje oral en el desarrollo de competencias se presenta el Diagnostico sobre la implementación del cuento infantil como estrategia didáctica en preescolar, los resultados de la detección del problema con el fin de hacer una evaluación inicial de pronunciación, también encontraremos propuestas de mejora para la implementación de la nueva curricular enfocada a transformar la práctica docente para la utilización del cuento infantil, como estrategia didáctica que beneficie el logro de aprendizajes significativos y el desarrollo de la competencia de lenguaje oral en preescolar.

DIAGNOSTICO

El Centro de Educación Inicial “TRAPICHITO”; está ubicada en el sector II de Trapichito, calle Guarapiche con calle Cuyuní, Parroquia vista al sol, Municipio Caroní, San Félix - Edo. Bolívar.

El centro de educación inicial “Trapichito” (preescolar) tuvo sus inicios durante el mandato de Andrés Velásquez bajo la responsabilidad de FUNDELI (Fundación de la Infancia) esto sería un proyecto donde funcionaria maternal, preescolar, oficinas, salas audiovisuales y todos los servicios prestados como: odontología, pediatría, trabajo social, psicopedagogía, psicología etc dicho proyecto se inició y no se cumplió.

A medidas del año 2000 se ubicaron todos los hogares comunitarios del FUNDELI en este el centro educativo. En el año 2001 los hogares pasaron a ser CENIFA. Durante este año se realizaron reparaciones a la estructura del centro y en el 2002, el 26 de Septiembre se iniciaron las clases en el preescolar, con cuatro aulas, con matrículas de dieciséis alumnos por aula, cuatro docentes titulares y cuatro docentes auxiliares, un trabajador social y un asistente administrativo, directora (Lisbeth Arellan), dos cocineras, un conserje, una ecónoma y una psicopedagoga.

Para ese entonces la institución contaba con una matrícula estudiantil de sesenta y cinco que en general seria setenta y seis. Hasta la actualidad que paso hacer preescolar asistencial dependiente a Fundación Regional El niño Simón.

Luego el 28 de Febrero del año 2007 fue inaugurado el Maternal de Centro de Educación Inicial “Trapichito”, durante el gobierno de general Francisco Rangel Gómez, bajo la responsabilidad de Fundación del Niño cuya presidenta es la señora Nidia Escobar de Rangel.

La directora a cargo para ese entonces Grecia Lilian Mera, dicho maternal consta de cinco aulas distribuidas en edades de meses hasta dos años once meses, cada aula consta con dos docentes (asistente de maternal) cada una puede albergar once niños, con una capacidad de atención de cincuenta y cuatro niños, dos cocineras, una obrera, dos baños con ducha, un deposito, un comedor y un parque infantil.

El directivo trabajador social y asistente administrativo son los mismos del preescolar. Todos los servicios orientados en función del bienestar y educación de todos los niños de la comunidad y personal en general.

En el salón de 3 “F” cuenta con una matrícula existente de 23 niños conformados por 15 de género masculino y 8 de género femenino, los cuales están en edades comprendidas de 3 años y 8 meses dicha información fue obtenida de la encuesta realizada al comenzar el año escolar 2012-2013.

De acuerdo a las observaciones realizadas en el aula se pudo notar que algunos de los niños no cuentan con un buen desarrollo del lenguaje oral, no se comunican con sus compañeros utilizando estructuras completas y el vocabulario es limitado, no logrando expresarse de manera adecuada según su edad.

El objetivo que se quiere es en primer lugar, motivar a los niños para que se acerquen a esta actividad y ampliar su capacidad de comunicación e ir desarrollando con el tiempo el lenguaje en conjunto de situaciones de la vida cotidiana, teniendo en cuenta que el proceso de enseñanza y aprendizaje de estas edades ha de partir de unas relaciones afectivas, positivas entre el niño y el adulto, cabe destacar que dicho programa también se ocupa de ampliar y corregir el lenguaje de los niños, realizando actividades específicas para cada niño tomando en cuenta sus necesidades.

Por tal motivo hemos tomado la decisión de convocar una reunión con los padres y representante para comunicarle nuestras inquietudes sobre sus hijos, el resultado fue hacer un solo equipo que fuera padres maestros y alumnos para poder lograr un resultado positivo.

JUSTIFICACION

La función de la Educación Preescolar consiste en desarrollar y fortalecer las competencias de cada niño, es importante que las educadoras reconozcan que el punto de partida en el trabajo educativo que se realiza en el preescolar son las competencias que se espera favorecer en ellos y que las situaciones didácticas que se diseñen deben apuntar hacia niveles de dominio más complejos.

En la actualidad se viven tiempos de cambio, en los cuales la vida moderna y sus exigencias demandan mayor calidad en el deber ser de cada persona. El presente trabajo de investigación realiza aportaciones que buscan favorecer el desarrollo de una de las competencias del campo formativo de lenguaje y comunicación, por ser este el índice más directamente en los aprendizajes de cualquier otro campo, lo cual es sugerido por el propio programa educativo para el trabajo.

Se pretende beneficiar a los niños especialmente aquellos detectados en situaciones de riesgo por lo que da prioridad a estos y sobre todo, para quienes por razones de sobrevivencias o factores culturales, tienen pocas oportunidades de atención e interacción con sus padres. Así como también, atender la importancia

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