La investigación universitaria en la Pedagógica

Política de Investigación

Dirección de Investigación

Científica y Transferencia Tecnológica

2005

Pedro Ticas

(Ampliada y modificada 2012)

Rector

Ing. Luis Mario Aparicio

Vicerrectora Administrativa

Lic. Ligia Corpeño

Vicerrectora Académica

Lic. Catalina Machuca de Merino

® Derechos Reservados conforme a la Ley

Política de Investigación

Pedro Ticas

Universidad Pedagógica de El Salvador Dr. Luis Alonso Aparicio

ISBN

Primera Edición, 2005

Segunda Edición ( Ampliada y modificada) 2012

Impreso y hecho en El Salvador

Printed and made in El Salvador

Cualquier reproducción total o parcial deberá hacerse con apego a la fuente o por autorización escrita

Índice

Introducción............................................................................................................................. 4

Nota para la lectura de este documento…………………………………………………………….4

Planteamiento Teórico ..................................................................................... 5

La investigación universitaria en la Pedagógica........................................................................6

Investigación y pensamiento universitario......................................................................... 9

Hacer investigación científica: aproximación.........................................................................9

La investigación científica: nuestra concepción.......................................................................10

Metodología de campo (aspectos básicos)............................................................................ 11

Sobre el trabajo de campo...................................................................................................... 11

La práctica de campo………………………………………………………………………..……….12

Por una nueva metodología de campo................................................................................... 12

Planteamiento Técnico.....................................................................................14

Investigación universitaria: ¿para qué?...................................................................................15

Política de investigación..........................................................................................................15

Diseño de la DICTT.................................................................................................................15

COFI (Marco conceptual, filosófico, operativo y normativo)....................................................19

Marco político referencial.........................................................................................................20

Normativa..................,,.............................................................................................................22

Esquema de funcionamiento investigación-Docencia-Proyección Social………………….…..24

Flujograma operativo DICTT………………………………………………………………………..26

Sistema intrauniversitario de investigación ( ESQ. 1) …………………………………………..28

Fortalecimiento Escuelas (proceso teórico-metodológico)………………………..……………29

Sistema de Ordenamiento y Clasificación ( ESQ.2)……………………………………………..30

Integración de las tres funciones ( Inv-Doc-PS)………………………………………………….31

Líneas básicas operativas para fortalecimiento de las Escuelas……………………………….32

Investigación- Maestría ( Proceso de intervínculo)……………………………………………….32

Formato elaboración de Tesis Maestría………………………………………………..………….38

Diseño estratégico funcional integral (campus avanzado)………………..…………….………43

Guía básica para estudios extra-aula ( para profesores)…………………………………..……44

Formato para presentación de trabajos salones de clases……………………………………49

Formato para elaboración del proyecto de investigación………………………………………50

Formato para elaboración de tesis………………………………………………………………..54

Proceso técnico para elaboración de tesis……………………………………………….……..65

Normas y procedimientos para asesores y jurados…………………………………………….66

Guía general del primer acercamiento (práctica de campo)…………………………………..68

Criterios evaluación defensa tesis………………………………………………………………...69

Descripción de criterios de evaluación……………………………………………………………70

Organigrama DICTT………………………………………………………………………………….71

Estrategia de difusión institucional de las publicaciones DICTT……………………………..72

Líneas y categorías de investigación…………………………………………………………….76

Introducción.

Debemos anticipar este documento constituye la Primera de Tres Etapas diseñadas para la producción teórica y la formación de la escuela de pensamiento (doctrina) que en materia de investigación, academia y práctica institucional, produzca la universidad Pedagógica.

En realidad, las nuevas dimensiones del conocimiento común y científico se reproducen con ascendente celeridad, sobre todo, ahora que las naciones se contemplan a si mismas en un mundo globalizado. Pensar la nueva investigación universitaria, exige la participación de todos los cuerpos del saber que se construyen con el sentido común, tecnológico, académico e intelectual. Con tales dimensiones, la Universidad Pedagógica abre su espacio institucional para responder a las nuevas demandas del conocimiento que sin duda alguna, se agilizan y facilitan a través de instrumentos paralelos a las nuevas estructuras organizativas universitarias en el mundo.

En la Pedagógica nos planteamos la investigación con niveles de competitividad e intercambio internacional. Estamos obligados a poner en práctica nuevos diseños y modelos de investigación que desde un diseño de espiral ascendente nos conduzca a novedosas y competitivas formas de hacer investigación en las Ciencias Educativas, Sociales, Ciencias Naturales y Ciencias Tecnológicas que pongan a la vanguardia o al menos, en igualdad de condiciones a la Pedagógica con las mejores universidades de Latinoamérica y el mundo. Sin lugar a dudas, negarse a esta transformación y reto, nos dejaría en el más anacrónico y absoluto reduccionismo teórico sustentado en el siglo XVIII.

Nota para la lectura de este documento

Este documento comprende tres partes fundamentales que explican metodológicamente cada uno de los componentes que conforman el nuevo enfoque estratégico que sobre investigación se plantea la universidad en este siglo XXI. En la Primera Parte se exponen las ideas centrales del pensamiento investigativo de la Pedagógica, sus perspectivas y el reto en los siguientes años. La Segunda Parte, explica qué es hacer investigación científica en la Pedagógica como preceptos básicos de las nuevas exigencias académicas de competencia y competitividad, finalmente, la Tercera Parte presenta la formulación técnica-operativa de la DICTT en el marco de un sistema organizativo horizontal que incluye las distintas capacidades, intelectualidades, experiencias y conocimientos que cada uno de los miembros de esta gran familia universitaria ha desarrollado a lo largo de sus años de vida académica y humana. En síntesis, este documento constituye el sentido de pensamiento social que en materia de investigación, identifica a la Pedagógica consigo misma y con el entorno de la actividad y producción intelectual humana.

Planteamiento Teórico

La Investigación Universitaria en la Pedagógica.

Sin duda que la Pedagógica ha realizado importantes contribuciones al mundo de la investigación nacional e internacional. Todo conocimiento y las múltiples formas en las que se produce implica un aporte, por ello, los alcances del Saber teórico o practico no encuentran límites. Ciertamente, los temas de hoy en día no pertenecen únicamente a la esfera de lo nacional, en realidad, su carácter supranacional los convierten en unidad y opuesto de lo multinacional. La globalización

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