PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PEDAGÓGICA.
Enviado por estudianteRocio • 27 de Noviembre de 2016 • Informes • 11.101 Palabras (45 Páginas) • 288 Visitas
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN
[pic 1]
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PEDAGÓGICA
[pic 2]
PRESENTADO POR:
Manuel Humberto González Cerrón
Para optar el título de Segunda Especialidad en:
Investigación y Didáctica en el Área de Matemática
Nivel de Educación Secundaria de Educación Básica Regular
Huancayo – Perú
2013
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PEDAGÓGICA
TÍTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
MEJORANDO EL DISEÑO Y APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE CAPACIDADES EN EL ÁREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA EN LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO. GRADO “A” DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA 17 DE SETIEMBRE – EL TAMBO - HUANCAYO
- DATOS INFORMATIVOS:
- Código CTI: 02010002
- Código UNESCO: 6104.02
- Área: Matemática
- Autor: Manuel Humberto GONZÁLEZ CERRÓN
- Asesor: Gagui Enrique DURÁN LARA.
- Lugar: Huancayo.
- Período de ejecución:
Fecha de inicio: Agosto, 2013
Fecha de culminación: Noviembre 2013.
- PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:
- Contextualización de la práctica pedagógica:
La Institución Educativa Pública “17 de Setiembre” está ubicada en prolongación los Manzanos N°309, en el Asentamiento Humano “Juan Parra de Riego”, en el Distrito de El Tambo, provincia de Huancayo, Región Junín, pertenece al órgano intermedio UGEL – Huancayo, del nivel secundaria de EBR, siendo su historia:
En el año de 1990, en Asamblea General los pobladores del Asentamiento Humano “Juan Parra del Riego”, decidieron gestionar la creación de un Centro Educativo de Educación Secundaria. Los encargados de gestionar fueron los señores Leónidas Quispe Vargas, Presidente del Asentamiento; Alejandro Quevedo, Secretario y Leónidas Ruiz, Tesorero del Asentamiento Humano.
El colegio inicia sus labores el mes de abril de 1991, donde el 11 de octubre de 1991 se dio la Resolución Directoral Nº 2143, que autorizó el funcionamiento del Colegio Estatal “17 de Setiembre” de variante científico humanista, con una sección del primer grado. Dicha Resolución fue firmada por el profesor Julián Pedro Espinoza Rosales, quien fue Director Departamental de Educación de Junín en ese año.
El nombre se debe a que el 17 de Setiembre de 1983, se produjo el posicionamiento de las tierras de cultivo que pertenecían a la Empresa Centromin-Perú, por parte de los pobladores.
En 1991, el primer grado funcionó en el ambiente del comedor popular, donde no existían servicios higiénicos, agua, ni energía eléctrica.
El primer Director titular fue el profesor Teodoro Marcelo Chávez, quien laboró en el Colegio hasta el mes de abril de 1995; los meses de Mayo y Junio estuvo encargada en la Dirección, la profesora Flor de María De La Cruz Misari. A partir del mes de Julio de 1995 asume la Dirección del Colegio, en calidad de titular, el actual Director Eleno Nicolás Ramos Cosme.
En el año de 1996, se inicia la construcción de los servicios higiénicos y de tres ambientes de material rustico; además se provee de energía eléctrica, agua y desagüe.
En 1998, se inicia la construcción de 04 aulas y una oficina de material noble, habiéndose realizado el acabado de dos aulas y un ambiente para la Dirección, el mes de Abril de 2002. En el mes de agosto de 2004, se construye un campo deportivo ecológico. En mayo de 2005, se construye 02 aulas más de material noble. En la concretización de esta obra, participaron los padres de familia y los Profesores.
En el 2006 se inicia la construcción de tres aulas y una Batería de servicios higiénicos para alumnas, alumnos y profesores.
Nuestra institución Educativa atiende a 290 alumnos, tiene 07 aulas, una sala de profesores, un cafetín, un ambiente como depósito y un taller de cocina.
El año 2009 se construye 5 ambientes en el segundo piso del pabellón I con el apoyo económico de la Municipalidad de El Tambo y Huancayo, APAFA y profesores de la Institución Educativa, los cuales están destinados de la siguiente manera: 3 ambientes como aulas pedagógicas, una biblioteca y un centro de cómputo.
- Planteamiento del problema:
- Deconstrucción de la práctica pedagógica:
- Diario de campo investigativo (referencia metodológica)
Después de haber realizado la descripción de mis ocho diarios de campo reflexione críticamente en cada una de ellas, aspecto que me llevó a identificar mis debilidades y fortalezas de mi práctica pedagógica, posterior a ello realice la codificación para ubicar en las unidades de análisis y relacionarlos con las categoría y sub categorías, secuencialmente realice la jerarquización de dichas categorías y sub categorías que me permitió identificar mi recurrencia, luego realice el mapa de la deconstrucción de mi práctica pedagógica en relación con las tareas implícitas, para poder reconstruir mi práctica pedagógica tomando teorías explicitas referente a mi problemática con la evaluación y su sub categorías: observación sistemática, intervenciones orales evaluativas, ejercicios prácticas y pruebas pedagógicas que no se evidenciaron dentro del desarrollo de la sesión de aprendizaje por lo que reflexione críticamente y realice una propuesta de mi practica pedagógica siendo la siguiente: El diseño y aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación, en el desarrollo de sesiones de aprendizaje en relación de sus capacidades y actitudes de los estudiantes, con el cual mejorará el proceso de enseñanza en el 4to. Grado “A” de educación secundaria en la Institución educativa pública “17 de Setiembre”.
...