Cátedra: Problemática contemporánea del Nivel Inicial
Mica ZoratInforme5 de Julio de 2018
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DÉFICIT VISUAL
Instituto Superior del Profesorado N° 4 “Ángel Cárcano”
Profesorado de Educación Inicial
Cátedra: Problemática contemporánea del Nivel Inicial
Profesoras: Marti, María Ester
Layus, Gabriela
Alumnas: Alcaráz, Danisa.
Miño, Gabriela.
Quintana, Mariana.
Serafini, Natalia.
Zorat, Micaela.
Contenido
Introducción 4
Capítulo 1: Desarrollo de la capacidad visual 5
Desarrollo de la visión 5
Anatomía del aparato visual 5
La función visual 7
Desarrollo de las capacidades perceptivas 8
Desarrollo de la visión 8
Capítulo 2: Déficit Visual 11
¿Qué es una deficiencia visual? 11
Definición de ciegos: 11
Clasificación de deficiencia visual 11
Condiciones necesarias para el desarrollo de la función visual. La ambliopía. 12
Problemas oculares frecuentes: 12
¿Cómo incorpora la sociedad argentina a los no videntes? 16
Leyes nacionales argentinas: 16
Capítulo 3: Desarrollo e intervención educativa en los niños ciegos y deficientes visuales. 18
El desarrollo psicológico: 18
Primera Infancia 18
Intercambios visuales e interacciones comunicativas: 18
La formación del vínculo de apego 19
El desarrollo de los esquemas sensoriomotores 20
Las protoconversaciones. 20
El desarrollo postural y motor. 21
El Juego Simbólico 22
La etapa escolar 22
La adolescencia 23
Intervención educativa 23
Intervención con los padres y educadores en la primera infancia 24
Movilidad y conocimiento del espacio 24
El acceso a la lengua escrita 25
El sistema Braille 25
Problemas de la lectura táctil 25
El entrenamiento en la lectura 25
La escritura en Braille 25
Relaciones con los iguales en la etapa escolar y en la adolescencia 26
¿CÓMO ADAPTAR LAS ACTIVIDADES ESCOLARES PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL? 26
Materiales más utilizados en la realización de sencillas adaptaciones: 27
Entrevista a Marie José Puig Izard 28
Entrevista 30
Entrevista al psicopedagogo Sebastián Cáceres 30
Conclusión 33
Bibliografía 34
Introducción
Las personas con déficit visual enfrentan diariamente dificultades físicas y emocionales. Gran parte se debe a que la sociedad aún no termina de incluirlos, por lo tanto no descubre totalmente sus necesidades.
En este trabajo práctico se analizarán las definiciones de discapacidad según distintas organizaciones y se definirán los tipos de ceguera, de deficiencias visuales y sus características, abocando el tema a la realidad actual, se analizará el modo que tiene la sociedad de integrar a las personas con esta discapacidad.
Por otro lado se estudiará el rol fundamental del educador a la hora de proyectar las estrategias de enseñanza a estos niños y analizar las adaptaciones de acceso al currículo escolar a las diferentes áreas, además de conocer los diferentes recursos materiales y personales con los que debe contar una persona con discapacidad visual para su adecuado aprendizaje e integración en el aula ordinaria.
Capítulo 1: Desarrollo de la capacidad visual
Desarrollo de la visión
La visión constituye una de las fuentes de información más importantes del ser humano y tiene una influencia central en muchas áreas del desarrollo infantil, tales como el lenguaje, el desarrollo motor, el desarrollo cognitivo, el aprendizaje y la relación personal-social. Las alteraciones de la visión no solamente pueden comprometer el desarrollo de estas áreas, sino también la educación y la vida del niño.
Anatomía del aparato visual
- Glóbulos oculares.
Los ojos están ubicados en dos cavidades óseas llamadas órbitas. Básicamente están formados por:
-tres capas que desde afuera hacia adentro son: la córnea y la esclera, la úvea y la retina;
-tres medios refringentes internos que de adelante hacia atrás son: humor acuoso, cristalino y humor vítreo;
-tres compartimentos o cámaras que de adelante hacia atrás son: anterior, posterior y vítrea.
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Anatomía del aparato visual
La esclera es la cubierta externa blanca del ojo que se continúa en su extremo anterior con una membrana transparente llamada córnea; ambas se unen en un área denominada limbo esclerocorneal. La esclera está recubierta por la conjuntiva, una membrana delgada, transparente y lisa que también cubre la parte interna de los párpados superiores e inferiores.
La úvea es una capa formada principalmente por vasos sanguíneos que son los encargados de nutrir el ojo. En su porción más interior se encuentra el iris, cuyo orificio central es la pupila. La función principal del iris es regular la entrada de luz al ojo, disminuyendo o aumentando la abertura de la pupila según la intensidad de la luz ambiental. La superficie posterior de la córnea y la superficie anterior del iris confluyen formando el ángulo de la cámara anterior; de gran importancia funcional en el drenaje del líquido intraocular (humor acuoso). El iris, por detrás, se continúa con el cuerpo ciliar, compuesto en parte por los procesos ciliares, encargados de la producción del humor acuoso, y por el músculo ciliar, responsable de modificar la curvatura del cristalino. El cuerpo ciliar se continúa, por detrás, con la coroides, membrana delgada y con gran cantidad de vasos sanguíneos que contribuyen a nutrir la retina.
La retina es la capa más interna de la pared ocular y contiene 10 capas de células, entre ellas las células receptoras de la luz (conos y bastones), que son las responsables de captar el estímulo luminoso, y las neuronas de la octava capa que dan origen al nervio óptico. Desde el punto de vista funcional, la retina se puede dividir en tres zonas: la mácula, la retina periférica y la papila. La zona central o mácula se caracteriza por tener la mayor capacidad de definición y ser la responsable de discriminar los colores y de la visión diurna. La retina periférica provee una imagen menos nítida y es la responsable de la visión en condiciones de poca iluminación. La tercera zona corresponde a la papila o cabeza del nervio óptico, que desde el punto de vista de la visión se comporta como una zona ciega.
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