Cátedra: Problemática contemporánea del Nivel Inicial

DÉFICIT VISUAL

Instituto Superior del Profesorado N° 4 “Ángel Cárcano”

Profesorado de Educación Inicial

Cátedra: Problemática contemporánea del Nivel Inicial

Profesoras: Marti, María Ester

                   Layus, Gabriela

Alumnas: Alcaráz, Danisa.

                 Miño, Gabriela.

                 Quintana, Mariana.

                 Serafini, Natalia.

                 Zorat, Micaela.

Contenido

Introducción        4

Capítulo 1: Desarrollo de la capacidad visual        5

Desarrollo de la visión        5

Anatomía del aparato visual        5

La función visual        7

Desarrollo de las capacidades perceptivas        8

Desarrollo de la visión        8

Capítulo 2: Déficit Visual        11

¿Qué es una deficiencia visual?        11

Definición de ciegos:        11

Clasificación de deficiencia visual        11

Condiciones necesarias para el desarrollo de la función visual. La ambliopía.        12

Problemas oculares frecuentes:        12

¿Cómo incorpora la sociedad argentina a los no videntes?        16

Leyes nacionales argentinas:        16

Capítulo 3: Desarrollo e intervención educativa en los niños ciegos y deficientes visuales.        18

El desarrollo psicológico:        18

Primera Infancia        18

Intercambios visuales e interacciones comunicativas:        18

La formación del vínculo de apego        19

El desarrollo de los esquemas sensoriomotores        20

Las protoconversaciones.        20

El desarrollo postural y motor.        21

El Juego Simbólico        22

La etapa escolar        22

La adolescencia        23

Intervención educativa        23

Intervención con los padres y educadores en la primera infancia        24

Movilidad y conocimiento del espacio        24

El acceso a la lengua escrita        25

El sistema Braille        25

Problemas de la lectura táctil        25

El entrenamiento en la lectura        25

La escritura en Braille        25

Relaciones con los iguales en la etapa escolar y en la adolescencia        26

¿CÓMO ADAPTAR LAS ACTIVIDADES ESCOLARES PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL?        26

Materiales más utilizados en la realización de sencillas adaptaciones:        27

Entrevista a Marie José Puig Izard        28

Entrevista        30

Entrevista al psicopedagogo Sebastián Cáceres        30

Conclusión        33

Bibliografía        34

Introducción

Las personas con déficit visual enfrentan diariamente dificultades físicas y emocionales. Gran parte se debe a que la sociedad aún no termina de incluirlos, por lo tanto no descubre totalmente sus necesidades.

En este trabajo práctico se analizarán las definiciones de discapacidad según distintas organizaciones y se definirán los tipos de ceguera, de deficiencias visuales y sus características, abocando el tema a la realidad actual, se analizará el modo que tiene la sociedad de integrar a las personas con esta discapacidad.

Por otro lado se estudiará el rol fundamental del educador a la hora de proyectar las estrategias de enseñanza a estos niños y analizar las adaptaciones de acceso al currículo escolar a las diferentes áreas, además de conocer los diferentes recursos materiales y personales con los que debe contar una persona con discapacidad visual para su adecuado aprendizaje e integración en el aula ordinaria.

Capítulo 1: Desarrollo de la capacidad visual

Desarrollo de la visión

La visión constituye una de las fuentes de información más importantes del ser humano y tiene una influencia central en muchas áreas del desarrollo infantil, tales como el lenguaje, el desarrollo motor, el desarrollo cognitivo, el aprendizaje y la relación personal-social. Las alteraciones de la visión no solamente pueden comprometer el desarrollo de estas áreas, sino también la educación y la vida del niño.

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