Dando oxígeno a nuestra escuela

Nombre del proyecto: “Dando oxígeno a nuestra escuela”

Escuela telesecundaria “Aureliano Hernández Palacios”

Nivel educativo: Secundaria

Grados: 1ero, 2do y 3ero

Propósito general:

Que los alumnos reconozcan la importancia de cuidado del medio ambiente a través de la siembra y cuidado de plantas y árboles.

Asignaturas:

Formación cívica y ética*

Ciencias (Énfasis en biología)*

*Las asignaturas no se relacionan de manera directa con alguna secuencia-sesión, sin embargo se hace énfasis en ellas debido a que se necesitan del conocimiento de algunos contenidos generales para la vinculación del proyecto.

Competencias/Propósitos

Formación cívica y ética

• Conocimiento y cuidado de sí mismo.

• Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

• Participación social y política.

Ciencias (Énfasis en biología)

• Amplíen su concepción de la ciencia, de sus procesos e interacciones con otras áreas del conocimiento, así como de sus impactos sociales y ambientales.

• Avancen en la comprensión de las explicaciones y los argumentos de la ciencia acerca de la naturaleza.

• Potencien sus capacidades para el manejo de la información, la comunicación y la convivencia social.

Aprendizajes esperados:

• Reconozcan la ciencia como actividad humana en permanente construcción cuyos productos son utilizados según la cultura y las necesidades de la sociedad.

• Participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas y en la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente.

• Valoren críticamente el impacto de la ciencia y la tecnología en el ambiente, tanto natural como social y cultural.

• Se pretende que los alumnos, al asumir y fortalecer las actitudes asociadas con la actividad científica, también desarrollen valores útiles para el desarrollo personal y el mejoramiento de las relaciones interpersonales. En este sentido, se promueve la participación equitativa entre alumnas y alumnos para promover el respeto, la confianza en sí mismos, la apertura a las nuevas ideas, el escepticismo informado, la responsabilidad y el trabajo colaborativo.

Competencias para la vida: […] participar en la sociedad y resolver problemas de carác¬ter práctico. La movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visualizar un problema, deter¬minar los conocimientos pertinentes para resolverlo, reorganizarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que falta. Toma de conciencia de la existencia misma de ciertas prácticas sociales y comprender.

Competencias para el aprendizaje permanente: […] implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida

Competencias para el manejo de la información: […] el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utilizar información.

Competencias para el manejo de situaciones: […] vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, conside¬rando aspectos como los sociales, culturales, ambientales, eco¬nómicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo.

Competencias para la convivencia. […] implica relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros.

Competencias para la vida en sociedad: […] se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y normas sociales y culturales.

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