Diagnóstico Y Orientación

Bloque 2, Tema: LA OBSERVACIÓN DIAGNÖSTICA

TAREA 2

Contenido: Observación sistemática, calidad de los registros observacionales, elaboración de un sistema de categorías

Objetivo formativo grupal: familiarizarse con los procedimiento de observación sistemática, registrando datos de observaciones, mediante un sistema de categorías, sobre una situación o hecho a elegir por cada grupo de trabajo y consensuada con el profesor.

Proceso:

1. SELECCIONAR por el procedimiento que elijáis un comportamiento relevante a observar para un supuesto Diagnóstico. A partir de ahí,

2. CONOCER categorías válidas para el registro del comportamiento a observar.

3. ELABORAR UN SISTEMA DE CATEGORÍAS. Hay que delimitar las conductas que quedan incluidas y excluidas dentro de cada una de ellas. Para ello se debe definir correctamente cada categoría.

El procedimiento que hemos considerado más adecuado para nuestro supuesto Diagnóstico son las escalas de estimación, estas consisten en un listado de conductas de nuestro interés. En estas el registro se efectúa marcando cada categoría conductual, el grado en el que el observador estima que ha tenido lugar en relación con la característica cuya apreciación se ha considerado de interés para el estudio del diagnóstico. Por lo general, las dimensiones que más se utilizan son la frecuenta con la que cada categoría conductual ha ocurrido durante el período de observación, la intensidad con la que se ha manifestado o, en categorías conductuales que se presentan bipolarizadas, el acercamiento hacia uno u otro polo.

El ejemplo de una ficha de escala de estimación seria:

Fecha:

Sujeto observado:

Edad: niños de 12 años

Nivel académico:

Lugar de observación:

Actividad desarrollada:

Profesor:

Periodo de observación:

Tiempo total de la observación: 30 minutos

Motivo de la observación:

Observación:

Nuestra observación se basa en el desarrollo lector, elaborando un sistema de tres categorías:

1. Fluidez en la lectura.

2. Comprensión lectora.

3. Expresión oral.

Una vez delimitadas las categorías se especifican las conductas que engloban cada una, las cuales forman las subcategorías:

1. Fluidez en la lectura.

1.1 Lee con eficacia y a buen ritmo.

1.2 Entonación.

1.3 Pautas en la puntuación.

2. Comprensión lectora.

2.1 Entendimiento del texto.

2.2 Escucha con atención, comprende, sintetiza, interpreta y recuerda lo leído.

3. Expresión oral.

3.1. Utiliza términos adecuados a su edad.

3.2. Se expresa de manera natural y con conocimiento.

Utilizaríamos en la observación un modelo de tabla como el siguiente:

Nunca o rara vez (1) Poca

frecuencia (2) Con frecuencia (3) Bastante

frecuencia (4) Mucha

Frecuencia (5)

Fluidez en

la lectura Lee con eficacia y a buen ritmo

Entonación

Pautas en la puntuación

Comprensión

Lectora Entendimiento el texto

Escucha con atención, comprende, sintetiza, interpreta y recuerda lo leído.

Expresión

Oral Utiliza términos adecuados a su edad

Se expresa de manera natural y con conocimiento

TAREA 3

Contenido: Observación sistemática, calidad de los registros observacionales.

Actividad: ESTIMAR la calidad de las observaciones expresadas en porcentajes.

Supuesto: Dos observadores han registrado simultáneamente UNA categoría de comportamiento a través de un registro activado por unidad de tiempo del tipo instantáneo, con 10 intervalos.

Los datos obtenidos son:

Ob. 1 X X X X X

Ob. 2 X X X X X X

A partir de los datos indicados en el registro de los dos observadores,

CALCULAR:

a) Porcentaje de acuerdos entre observadores.

% =(A / A+D) x 100= (7/7+3) x 100=70 ‰ de acuerdos

b) Porcentaje en ocurrencias

% =(A / A+D) x 100= (4/4+3) x 100= 57 % ocurrencias

c) Porcentaje en no-ocurrencias

% =(A / A+D) x 100= (3/3+3) x 100 = 50 ‰ no ocurrencias

d) Porcentaje medio ocurrencias/no-ocurrencias.

(57% ocurrencias+ 50 % no ocurrencias)/ 2= 53, 5 %

TAREA 4

Contenido: Observación sistemática, Fiabilidad entre observaciones

Dos

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