ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA PROMOCIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSÉ DE MIRABAL
cesuataResumen10 de Mayo de 2017
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICO EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MACARO
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA PROMOCIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA SAN JOSÉ DE MIRABAL
Trabajo de Grado para
Optar el grado de Especialista
en Procesos Didácticos
Autor: Rodríguez Carlos
Tutora: Sequera Grelys
Turmero, abril de 2017.
APROBACIÓN DEL TUTOR
En mi carácter de tutora de la Tesis presentado por el ciudadano: Rodríguez Chipiaje Carlos Enrique, para optar al Grado de Especialista en Procesos Didácticos, considero, que dicho trabajo (Tesis) reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometida a presentación publica y evaluación por parte del jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Turmero XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
ÍNDICE GENERAL
pp | |
LISTA DE CUADROS........................................................................................ | vi |
LISTA DE GRÁFICOS....................................................................................... | viii |
DEDICATORIA.................................................................................................. | xi |
AGRADECIMIENTO......................................................................................... | xii |
RESUMEN.......................................................................................................... | xiii |
INTRODUCCIÓN............................................................................................... | 1 |
CAPÍTULO. | |
I. EL PROBLEMA | |
Planteamiento del Problema.................................................. | 11 |
Objetivos de la Investigación................................................. | 19 |
Justificación de la Investigación............................................ | 20 |
Alcances y limitaciones......................................................... | 21 |
II. MARCO TEÓRICO | |
Antecedentes de la Investigación........................................... | 22 |
Bases Legales........................................................................ | 31 |
Bases Teóricas....................................................................... | 34 |
III. METODOLÓGIA | |
Tipo de Investigación............................................................. | 45 |
Etapas de la Investigación..................................................... | 46 |
Población y Muestra.............................................................. | 47 |
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos................ | 47 |
Validez del Instrumentos....................................................... | 48 |
Confiabilidad......................................................................... | 48 |
Técnicas de Análisis de Datos............................................... | 49 |
IV. ANÁLISIS DE INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS | |
Discusión y Análisis de Datos............................................... | 51 |
Discusión y Análisis de Resultados....................................... | 51 |
Conclusión del Diagnostico................................................... | xx |
V. CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES | |
Conclusión............................................................................. | 67 |
Recomendaciones.................................................................. | 69 |
REFERENCAS BIBLIGRÁFICAS................................................................... | 70 |
ANEXOS............................................................................................................. | 75 |
A Cuestionario dirigido a la Comunidad Educativa......................................... | 75 |
B Formato de Validación.................................................................................. | 81 |
LISTA DE CUADRO
PP | |
CUADROS | |
| 46 |
| 51 |
| 52 |
| 53 |
| 54 |
| 55 |
| 56 |
| 57 |
| 58 |
| 59 |
| 60 |
| 61 |
| 62 |
| 63 |
| 64 |
| 65 |
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
- Planteamiento del Problema.
A partir de los años sesenta el debate sobre el ambiente y la necesidad de dar un manejo adecuado en los recursos naturales se hicieron evidentes. La urgencia de establecer unos límites al consumo, cuestionamiento del crecimiento ilimitado, implícito en el modelo económico de desarrollo actual. En al año 1972 se llevó a cabo por parte de la ONU, la conferencia en Estocolmo sobre medio ambiente humano. El aporte fundamental de dicha conferencia consistió en la vincular la problemática ambiental a la esfera de lo social y cultural, así como relacionarla con la pobreza y destacar la necesidad de proporcionar mayores oportunidades en los países para alcanzar el desarrollo económico. Una de sus recomendaciones contempló establecer un programa internacional de educación sobre el ambiente, de carácter interdisciplinario y que incluye la educación formal y no formal.
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