Educación inclusiva y modelos flexibles

EDUCACION INCLUSIVA Y MODELOS FLEXIBLES                [pic 1]

                            Ensayo    

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RESUMEN

Recordemos que para mejorar la inclusión educativa en Colombia, es necesario abordar los desafíos que impiden el acceso y la permanencia en el sistema educativo de todas las personas, y aprovechar las oportunidades que ofrece el enfoque inclusivo para promover una educación de calidad y equitativa. Entre los desafíos a abordar se encuentran la falta de recursos y la infraestructura adecuada para garantizar el acceso a la educación en zonas rurales y marginadas, la discriminación y el acoso escolar, la falta de formación y capacitación para docentes en materia de inclusión educativa, y la falta de coordinación y articulación entre las distintas instancias del sistema educativo.

Por ello a partir de la pregunta central del escrito La Realidad De Colombia Frente A Una Educación Inclusiva, si realmente los docentes estamos siendo frente a  las políticas, herramientas y metodologías que apunta. a una educación inclusiva.

Palabras Claves: Ley, Niñas y Niños, Políticas, Inclusión, Sistema, Discapacidad.

ABSTRACT

Let us remember that to improve educational inclusion in Colombia, it is necessary to address the challenges that prevent access and permanence in the educational system for all people, and take advantage of the opportunities offered by the inclusive approach to promote quality and equitable education. Among the challenges to be addressed are the lack of resources and adequate infrastructure to guarantee access to education in rural and marginalized areas, discrimination and bullying, the lack of training and training for teachers in terms of educational inclusion, and the lack of coordination and articulation between the different levels of the educational system.

Therefore, based on the central question of the writing The Reality of Colombia Faced with Inclusive Education, if teachers are really facing the policies, tools and methodologies that it points out. to inclusive education.

Keywords: Law, Girls and Boys, Policies, Inclusion, System, Disability.

LA REALIDAD DE COLOMBIA FRENTE A UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

  “No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás”

Yadiar Julián

LUISA FERNANDA CAVADIA BLANCO

    Hace algún tiempo leí una frase que decía - «No hay educación si no hay verdad que transmitir, si todo es más o menos verdad, si cada cual tiene su verdad igualmente respetable y no se puede decidir racionalmente entre tanta diversidad» (Sabater 1976)1 , en aquel entonces no había entendido esta frase pero luego que me veo envuelta en el contexto educativo como futuro docente , me dio cuenta Entre las oportunidades que ofrece la inclusión educativa para mejorar la calidad de la educación en Colombia se encuentran la promoción de una educación más participativa, democrática y colaborativa, el fomento de habilidades sociales y emocionales en los estudiantes, la valoración de la diversidad y la diferencia como elementos enriquecedores del proceso educativo, y la promoción de una educación más relevante y significativa para los estudiantes, es ahí donde entendemos cuando «Las personas con necesidades educativas especiales debe tener acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades» (Unesco, 1994).

                             De acuerdo Unesco 1994 es importante decir que en el análisis de la inclusión por los profesionales de diversos perfiles, se precisa la necesidad de atender a la diversidad, profundizar en estudios desde diferentes áreas, pues generalmente se enfoca hacia la educación de las personas con necesidades educativas especiales asociadas o no a las discapacidades en cualquier contexto educativo. La inclusión educativa se ha convertido en un foco primordial del debate a nivel internacional en políticas públicas en educación, alcanzando consenso internacional en la definición planteada por la Unesco (2007), en torno a brindar “oportunidades equivalentes de aprendizaje, independientemente de sus antecedentes sociales y culturales y de sus diferencias en las habilidades y capacidades a niños y niñas con necesidades educativas especiales” (p. 4).[pic 6][pic 7]

Por otro lado es importante recordar que  pesar de los avances en materia de inclusión educativa en Colombia en los últimos años, la situación actual sigue siendo desafiante. Según datos del Ministerio de Educación Nacional, en 2019 el 12,8% de los niños, niñas y jóvenes en edad escolar en el país no asistían a la escuela, y de los que sí asistían, muchos enfrentaban barreras para su aprendizaje y participación plena en el aula. Uno de los principales desafíos para la inclusión educativa en Colombia es la desigualdad en el acceso a la educación. Aunque se han implementado políticas y programas para garantizar el acceso a la educación para todas las personas, aún existen brechas significativas en términos de género, origen social, ubicación geográfica y discapacidad, entre otros factores; Sabemos que contamos con Ley Estatutaria 1618 De 2013 2,aun así muchos docentes lamentablemente hoy en día prefieren hacerse los de la  vista oscura frente problemáticas en el aula de clases , donde es necesaria aplicar metodologías frente a flagelos de inclusión , pero no todo está una situación crítica , leyendo diferentes  documentos, libros , blog sobre el tema de inclusión en nuestro país existen diversas investigaciones donde es posible encontrar la aplicación del diseño universal de aprendizaje (DUA) en diferentes contextos, desde el nivel pre-escolar hasta la educación universitaria. Dentro de estas, hay una realizada en Colombia que reporta los resultados de una estrategia pedagógica basada en el DUA por un equipo de fonoaudiólogos 3escolares que diseñaron e implementaron propuestas en todos los niveles educativos (pre-escolar, básico y secundaria) de una escuela. En esta se presentan ejemplos concretos de planificación explicitando las pautas del DUA, además del trabajo trans disciplinario que es necesario realizar (Moreno, 2014).

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