El pensamiento estratégico en la formación de la estrategia empresarial

fxgEL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO EN LA FORMACIÓN DE LA ESTRATEGIA EMPRESARIAL

La formación de estrategias es un elemento implícito dentro del contexto donde se desarrolla el

objeto de estudio de la investigación, lo cual contribuirá a entender y profundizar el análisis.

Para ello, en este aparte se asumirán las escuelas del pensamiento estratégico como proceso

integral de funcionamiento en el contexto empresarial con perspectiva de visión de mercado.

En los últimos 30 años la dirección estratégica se ha establecido como un legítimo campo de

investigación de la práctica directiva. En la evolución de la investigación en estrategia ha emergido

una gran variedad de paradigmas y enfoques sobre la forma de interpretar y actuar

estratégicamente en una organización.

Para poder presentar un resumen de los elementos más importantes pertinentes para la

fundamentación teórica de la investigación, utilizaremos el concepto de escuelas de

estrategias propuesto por Mintzberg (1990). El autor propuso una clasificación de nueve escuelas

de pensamiento estratégico.

Estas se reúnen en dos grandes grupos: escuelas prescriptivas y escuelas descriptivas.

 Escuelas prescriptivas

Este grupo incluye las escuelas preocupadas por cómo se deberían formular las estrategias. En

conjunto forman lo que se denomina el pensamiento estratégico racional, que engloba la

concepción convencional de la formulación estratégica y es de carácter normativo. Estas escuelas

pretenden preceptuar, ordenar y determinar tanto el concepto deliberado de estrategia como su

proceso de formación y proporcionar a la dirección instrumentos para la formulación de

estrategias a partir de un estudio previo del entorno y de las capacidades de la empresa

(Mintzberg et ál., 1999).

Escuela de diseño

Refieren Ávarez y Kuratomi (2005) que el empleo sistemático de análisis del entorno es su

principal virtud. Es la escuela de diseño la responsable del desarrollo del modelo Dafo. Los datos

en estos estudios son empleados para identificar las oportunidades existentes y anticiparse a las

situaciones del mercado.

Su objetivo consistió en adoptar adecuadamente las oportunidades y amenazas existentes en el

mercado con las fortalezas y debilidades de la organización. La persona responsable de la

realización de esta clase de análisis ha sido el alto directivo, presidente o director general.Tecnológico de Altamira Gestión Estratégica

Ing. Efraín Padilla Ayala Página 7 de 19

Según Mintzberg (1990), las limitaciones de los planteamientos de la escuela del diseño se

resumen en los siguientes puntos:

 El enfoque dado a la estrategia se basa en un proceso de concepción más que en un

proceso de aprendizaje. La escuela del diseño determina las fortalezas y debilidades de la

empresa por medio del pensamiento consciente expresado oralmente o por escrito. Sin

embargo, cualquier cambio estratégico implica alguna nueva experiencia. El

descubrimiento de cuál es el negocio donde estamos no debe emprenderse solo por

escrito; tiene que beneficiarse también con los resultados de las pruebas y experiencias. En

numerosos casos, las cualidades resultan ser mucho menores de lo esperado y los

defectos, mucho mayores.

 Asume el postulado clásico de Chandler, según el cual la estructura sigue la estrategia y es

determinada por esta. Sin embargo, sabemos que el pasado, al igual que el entorno,

siempre cuenta y que la estructura organizativa es parte significativa de ese pasado.

 Separa la formulación (reflexión) de la implementación (acción) y a los jefes de los

subordinados. Este hecho ha llevado a los directivos a simplificar demasiado la estrategia;

ha negado que la formación de la estrategia sea un proceso de aprendizaje largo, sutil y

difícil; y ha alentado a los directivos a separar el pensamiento de la acción, refugiándose en

sus oficinas en lugar de bajar a la realidad para observar la verdadera información.

 La estrategia explícita puede provocar problemas de falta de flexibilidad. Cuanto mayor sea

la claridad con la que se articule la estrategia, más profundamente se implantará en los

hábitos de la organización y en las mentes de sus creadores. De este modo, estas pueden

impedir el cambio estratégico cuando en realidad es necesario.

Escuela de la planificación

La escuela de la planificación de Ansoff (1965) emplea un sistema muy formalizado de

planificación y ejecución de la estrategia. Aunque Ansoff no define formalmente el concepto de

estrategia, parece concebirla como el vínculo común existente entre las actividades, los productos

y los mercados que definen los negocios donde ya compite la empresa o pretende hacerlo en el

futuro.

No obstante, sí identifica

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