“Institución Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado Profesor Luis Urías Belderrain”

COMPETENCIA

• Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
• Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y  corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.

ASPECTO

• Número
• Expresión   dramática   y   apreciación   teatral

TIEMPO:

3 días

APRENDIZAJE ESPERADO

• Identifica estrategias de solución las que permitan encontrar el resultado de un problema.                                  
• Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa.
• Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.

Actividades para iniciar bien el día

Modalidad:

Secuencia didáctica

Actividades permanentes:

• Pase de lista
• Escribir la fecha

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MATERIALES O RECURSOS

MIERCOLES

• Iniciaré preguntándoles si alguna vez se les han presentado situaciones en las que deban de sumar o restar y en caso de que no sepan lo que es sumar o restar les daré una explicación acerca de estos términos.
• Les platicare de de un amigo que tengo que se llama lolo (como un monstruo come galletas) pero que a mi amigo le gustan mucho los dulces y que él nos va a ayudar a resolver problemas de sumas o restas.
• Sentados en el piso les iré diciendo que alguno de ellos pasara a realizar algún problema con ayuda de lolo, ej. Lolo tiene 3 dulces pero se comió 2 cuantos dulces le quedan a lolo y así sucesivamente aumentado el grado de dificultad del problema.
• Ellos deberán de registrar en su cuaderno el procedimiento que hicieron para llegar al resultado.

RECREO

• Bolsa de dulces
• Lolo

JUEVES

• Les diré a los niños que en orden saldremos al patio a jugar a “las lanchas”

• Despertare el interés de los niños realizándoles preguntas como: ¿Quién ha ido al mar?, ¿Qué han observado al ir?, ¿Quién ha visto una lancha o barco en el mar?, ¿Les gustaría jugar a que vamos arriba de una lancha?

• Nos pondremos en un circulo
• Les iré contando una historia de unos náufragos que van en unas lanchas pero que las lanchas se empiezan a hundir y para salvarnos debemos subirnos a otras lanchas, les explicare que nos tenemos que dividir en conjuntos, o sea, en pequeños grupos y que cuando yo les digas grupos de 3 ellos deberán correr a otra lancha y así sucesivamente.

• Deberán de comprobar que en la lancha solo están las personas según el número que les indique

•  Después de repetir varias veces el juego, les daré momento para relajación, sentándose un momento en el piso.
• Cuestionaré a los niños, ¿Qué problemas tuvieron?, ¿les  gusto la actividad?, ¿Quién pudo contar rápido?, ¿De qué número de pasajeros hicimos los grupos?

RECREO

         ED. FÍSICA

• Les diré a los niños que realizaremos un cuento motor y les explicare en qué consiste.
• Realizaremos el cuento de “Los animales de la granja”

• Cuento de los animales de la granja

        VIERNES        

CAMPOS FORMATIVOS

• Exploración y conocimiento del mundo

ASPECTOS

• Mundo Natural.

TIEMPO:

3 días  

COMPETENCIAS

• Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.
• Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.
• Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.

Modalidad:

Secuencia didáctica

Actividades permanentes:

• Escribir la fecha entre todo mencionando las letras que lleva y los números.
• Pase de lista.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MATERIALES O RECURSOS

LUNES

• Iniciaré explorando las ideas previas con cuestionamientos como: ¿saben lo que es un ser vivo y uno no vivo?, ¿Qué seres vivos y no vivos conocen?, ¿conocen las diferencias entre estos?, y otros cuestionamientos que vayan surgiendo
• Les daré una explicación acerca de los seres vivos y no vivos y las características de estos y algunos ejemplos (para esto les llevaré un pez y una pelota)
• Les pediré busquen en revistas diferentes ejemplos de seres vivos y no vivos y los pegaran en su cuaderno.
• Después en plenaria les pediré a 2 o 3 niños que nos digan los recortes que ellos pusieron y porque consideran que son seres vivos o no vivos.

RECREO

• Les pondré a los niños un juego de la ruleta rusa en donde pondré imágenes de seres vivos y no vivos el niño que pase según el ser en que le toque nos dirá si es un ser vivo o uno no vivo y sus características, si el niño clasifica de manera correcta e identifica las características se ganara un premio.

• Pez
• Pelota
• Ruleta
• Dulces

MARTES

• Iniciaremos el día jugando a la papa caliente en la que recordaremos algunos ejemplos de seres vivos y no vivos.
• Les diré que en el mundo hay muchos tipos de animales y que estos se clasifican según su hábitat (explicare lo que es un hábitat)
• Les daré algunos ejemplos de animales marítimos, aéreos y terrestres, y que así como tienen un hábitat, tienen características diferentes.
• Les llevaré imágenes relacionadas con la vida de los peces (donde viven, que comen, como son, color, diferentes tipos de peces etc.)
• Les pediré que en una hoja de maquina ellos deberán de dibujar el animal que más les gusta y sus características así como el hábitat en donde viven,
• Después pasaran a exponer sus trabajos ante sus compañeros
• Iremos registrando si los animales que ellos eligieron son terrestres, marinos y aéreos) en el pizarrón.

RECREO

• Jugaremos a “caras y gestos”, explicare a los niños la dinámica del juego  en la que los niños deberán de elegir a algún animal y representar sus movimientos, etc. Mientras que los demás tratan de adivinar que animal es.

• Pelota
• Imágenes relacionadas con los peces
• Laminas de los 3 diferentes hábitat (terrestres, marítimos y aéreos)

MIERCOLES

• Actividad de retroalimentación les describiré algún hábitat y les preguntare que animales viven, etc.

• Después les daré una explicación acerca de las partes de las plantas y que estas también son seres vivos.
• Les pondré el video de “aprendamos sobre las plantas” https://www.youtube.com/watch?v=askyZseZ_lw 
• Despues de ver el video les explicare que asi como los animales pueden ser marítimos, aéreos o terrestres, también existen diferentes tipos de plantas (desierto, de agua etc.)
• Les pediré que en su cuaderno dibujen las plantas que recuerden del video y les pongan el nombre (como ellos puedan)

RECREO

• Les preguntaré si saben las partes que conforman a una planta y les explicaré las diferentes partes de las plantas.
• Les diré que vamos a jugar a algo parecido a ponle la cola al burro pero esta vez será poniendo las partes de una planta y sus nombre con los ojos vendados y ayuda de sus compañeros.

• Lamina sobre las plantas
• Partes de la planta

Nombres de las partes

JUEVES

• Recordando lo que ya vimos en los días anteriores formados en equipos vamos a realizar diferentes collages como de los seres vivos, no vivos, y de las plantas.

VIERNES

EVALUACIÓN.

• Lista de cotejo con aspectos como (identifica las partes de las plantas, identifica las diferencias entre seres vivos y no vivos y reconoce ejemplos sobre estos, etc.)
• Participación de los niños

[pic 2][pic 3][pic 4]

Identifica las diferencias entre los seres vivos y los no vivos

Clasifica a los seres vivos según sus características

Identifica las partes de las plantas.

Observaciones