PLAN DE SESIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
Enviado por Marleni Ortiz Gutierrez • 25 de Mayo de 2017 • Apuntes • 1.768 Palabras (8 Páginas) • 284 Visitas
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA[pic 1]
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Coordinación de la Práctica Pre Profesional Docente
PLAN DE SESIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE N°
- DATOS INFORMATIVOS
- Estudiante : Marleni Ortiz Gutiérrez
- Escuela de Formación Profesional : Educación Primaria
- Institución Educativa : Nº 38094/Mx-P. Cochabamba
- Área Curricular : Matemática
- Ciclo : IV Grado : Tercero Sección : Única
- Ambiente : Aula (x) Laboratorio ( ) Campo ( ) Otros ( )
- Tiempo de duración: De : 8:00 a.m. a 10:15 a.m.
- Profesor Supervisor : Lcda. Lic. Margarita Llallahui López
- Directora : Mg. Edna Lilia Ore Chipana
- Lugar y fecha : Ayacucho, 26 de octubre de 2016
- TÍTULO
Conocemos medidas de longitud.
- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA | CAPACIDADES | INDICADORES |
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. | Comunica y Representa Ideas Matemáticas. | Expresa la medida de longitud en unidades convencionales (metro, centímetro). |
Elabora y usa estrategias. | Comprueba mediante la vivencia los procedimientos y estrategias usados para comparar y estimar longitudes y superficies en unidades convencionales. |
- ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA
HORA | 8:00 a 8:10 |
|
- SECUENCIA DIDÁCTICA O DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS DIDÁCTICOS | PROCESOS PEDAGÓGICOS | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES | RECURSOS DIDÁCTICOS | T. |
ACTIVIDADES DE APERTURA | Motivación
Propósito y organización | Se recupera los saberes previos con la siguiente situación problemática: Necesitamos conocer en qué tamaño de terreno se construirá la nueva escuela de Santa Rosa de Cochabamba. Asimismo, a los estudiantes se les pregunta ¿qué se necesita para conocer éste dato?, ¿será necesario saber medir?; ¿qué instrumentos de medida conocen?, ¿saben usarlos?; ¿qué unidad de medida se usa para medir las longitudes? ¿Cómo resolvemos esta situación? ¿Para qué debo saber este tema? ¿Qué piensan que aprenderemos hoy? Se comunica el propósito de la sesión diciendo: Hoy aprenderán a medir longitudes en metros y centímetros. En el trabajo individual, los estudiantes organizan los datos o resultados obtenidos. Normas de convivencia: | -Diálogo | |
ACTIVIDADES DE DESARROLLO | Problematización Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias | Organiza a los estudiantes. Queremos saber cuál es la talla de los alumnos del tercer grado. ¿Cómo resolvemos esta situación? ¿Qué instrumento necesitaremos?, ¿El resultado nos saldrá en……………? Luego, muestra la cinta métrica que llevaste a clase y presenta el papelote que preparaste con los nombres de los estudiantes para colocar los datos de la talla de cada uno de ellos.
-Permite que los estudiantes se organicen para realizar esta actividad y propongan de qué forma organizarán la información que obtengan. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
| - Cuadernos - Papelotes
| |
ACTIVIDADES DE CIERRE | Refuerzo, síntesis, retroalimentación, ampliaciones, profundizaciones, Metacognición, evaluación, etc. | Se propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿cómo han aprendido?, ¿qué estrategias utilizaron?, ¿dieron los resultados?, ¿modificarían sus estrategias?, ¿cómo?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido? La evaluación se dará a través del desempeño de las y los estudiantes, mediante la participación activa. | - Lista de cotejo |
- TAREA / TRABAJO EN CASA:
- La profesora asigna las actividades de extensión a los estudiantes, que consiste en medir su cuaderno, cartuchera y su zapato.
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA | CAPACIDADES | INDICADORES |
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. | Comunica y Representa Ideas Matemáticas. | Expresa la medida de longitud en unidades convencionales (metro, centímetro). |
Elabora y usa estrategias. | Comprueba mediante la vivencia los procedimientos y estrategias usados para comparar y estimar longitudes y superficies en unidades convencionales. |
- MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
- Visual: papelotes, pizarra, cuadernos, copias.
- Auditiva: exposición, dialogo.
- ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Hora | 09:50 a 10:00 |
|
- ACTIVIDADES DE CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA
Hora | 10:00 a 10:15 | El profesor supervisor hace saber a la estudiante sobre los logros, las dificultades y sugerencias sobre la sesión desarrollada. La estudiante anota sus logros, dificultades y las sugerencias sobre la sesión desarrollada. |
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Matemática (2013). “Matemática 3”. Perú.
……………………… ……..……..………
V°B° Estudiante V°B° Supervisor.
Anexo:
- Resumen científico
- Actividad práctica
- Instrumento de evaluación
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA: 26-10-2016
Área: Matemática
TEMA: Conocemos medidas de longitud.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
...