PROGRAMA DE ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS PADRES, MADRES O REPRESENTANTES AL TRABAJO ESCOLAR DE LA E.B. “NARCISO LÓPEZ CAMACHO” DE TUCUPIDO, MUNICIPIO JOSE FELIX RIBAS DEL ESTADO GUARICO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL “LIBERTADOR”

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO”

VALLE DE LA PASCUA- ESTADO GUÁRICO.

COHORTE I-08

PROGRAMA DE ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS PADRES, MADRES O REPRESENTANTES AL TRABAJO ESCOLAR DE LA E.B. “NARCISO LÓPEZ CAMACHO” DE TUCUPIDO, MUNICIPIO JOSE FELIX RIBAS DEL ESTADO GUARICO

FACILITADOR: INTEGRANTES:

Ana Virginia Camacho García Jennifer C.I. 16.045.292

Herrera Ángel C.I. 14.893.584

Valle de La Pascua - 2011

INDICE.

PAGINAS

INTRODUCCION....................................................................................... 6

CAPITULOS.

I. EL PROBLEMA……………………………………….................. 7 - 11

Planteamiento del problema………………………………………………. 7 - 8

Objetivos………………………………………………………………….. 9

Objetivo General………………………………………………………... 9

Objetivos Específicos……………………………………………… 9

Justificación……………………………………………………….. 10

Alcances y Limitaciones…………………………………………... 10 - 11

II. MARCO TEORICO………………………………………………..12 - 31

Antecedentes de la Investigación………………………………......11 - 12

Bases teóricas………………………………………………………12 - 17

Bases sociales………………………………………………………17 - 21

Bases psicológicas………………………………………………... 21 - 23

Bases legales……………………………………………………… 24 - 27

Bases Filosóficas…………………………………………………. 27 – 29

Variables………………………………………………………….. 31

III. MARCO METODOLOGICO…………………………………… 32 - 39

Tipo de investigación……………………………………………………... 31

Población…………………………………………………………………. 32

Muestra………………………………………………………………….... 32 - 33

Técnicas de recolección de datos……………………………………….... 33 - 34

Validez de los instrumentos………………………………………………. 35

Confiabilidad del Instrumento…………………………………………… 35 - 38

Procedimientos de recolección………………………………………….... 39

IV. PROPUESTA DE SOLUCIÓN…………………………………. 40 – 47

V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………….. 48 - 49

ANEXOS……………………………………………………………….. 50 - 52

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…………………………………53

INTRODUCCIÓN

La integración es una herramienta fundamental del desarrollo de la personalidad pues permite la comunicación con las demás personas, y elemento esencial para la capacidad de entendimiento, en este sentido, dentro de las habilidades y destrezas que deben desarrollar los alumnos de Educación Básica se encuentran la unidad, la participación de los padres en el proceso de enseñanza, el aprender a aprender y competencias comunicativas que sirvan de base para adquirir aprendizajes significativos que a su vez les capaciten para enfrentar con éxito los subsiguientes niveles del sistema educativo.

Desde esta perspectiva, la presente investigación tiene como finalidad Promover la integración de los padres, madres o representantes al trabajo escolar de la Escuela Básica “Narciso López Camacho”, de Tucupido, municipio José Félix Ribas del estado Guárico. De igual modo, la investigación se estructura en:

Capítulo I, el problema, la situación problemática, se formulan los objetivos de la investigación y se exponen la justificación e importancia del estudio, alcances y limitaciones.

Capitulo II, se presenta el marco teórico, antecedentes de la investigación y bases teóricas.

Capítulo III, que contempla el marco metodológico, población, muestra, técnica de recolección de datos, validez y confiabilidad del instrumento y el procedimiento de recolección de datos.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Los padres, madres o representantes juegan un papel relevante en la educación de sus representado, lo cual es muy importante como mecanismo de mejoramiento, asistencia, formación y protección integral, a través de la cual la participación de los padres, madres o representantes permiten transmitir principio y valores que fluyan de interés en el trabajo escolar del niño, puesto que es útil que comprendan como es su desarrollo de aprendizaje y cuáles son sus necesidades y etapas durante dicho proceso educativo.

Es necesaria la integración de los padres y representantes en la que se desarrolla la escuela, constituye así un valioso recurso educativo que pueda ser empleado en el desarrollo de los programas escolares, como vía para fortalecer sentimientos de pertenencia hacia el lugar de origen. Es por ello que la escuela debe enfrentar el reto de estructurar el currículo teniendo en cuenta las potencialidades que ofrece el contexto social.

Por consiguiente, para la existencia de un proceso y un auténtico proyecto de integración o de socialización entre ellos mismos; requiere un abordaje transdisciplinario que mejora la condición, tanto la del sujeto como la que rodea todo su entorno de vida, las acciones pedagógicas debe ser una labor primordial para que haga pertinente la educación o acción pedagógica como auténtico instrumento de transformación social.

Acotando que los trabajo de investigación realizada por el Centro de la Universidad Central de Venezuela; Tebas, R. (2003), una de ellas plantea que:

“en diversas instituciones de educación básica de la República Bolivariana de Venezuela, específicamente las que están ubicadas en las zonas de pobreza crítica, se evidencia la presencia de padres y/o representantes que no ayudan a sus hijos en las tareas escolares” (p 18); originado esto, porque muchos padres y madres representantes trabajan para lograr mejores, ingresos, lo que a su vez va en detrimento del tiempo que dedican a los niños.

Dentro de esta situación se encuentra la Escuela Básica “Narciso López Camacho” en Tucupido Estado Guárico, la misma tiene padres, madres o representantes que no se integran al desarrollo del trabajo escolar de sus representados, se nota un divorcio esta institución, es decir, no se observa la actividad escolar como responsabilidad social de la familia, si no como tarea del docente, a pesar que el desempeño del educando debe interactuar y sumar esfuerzos todos los actores encargados de la gestión educativa, para lograr de esa forma, el cambio social de la cual la educación tiene una labor asignada.

Es por ello que surge la necesidad y propósito de realizar un programa de acciones pedagógicas para la integración de los padres, madres y representantes al trabajo escolar de sus representados de la E.B. “Narciso López Camacho”, a tal efecto surgen las siguientes interrogantes.

¿Qué situaciones en el contexto escolar genera la falta de integración de los padres, madres y representantes al trabajo escolar de sus representados?

¿Cuáles serán las estrategias más apropiadas para afrontar la necesidad de la integración de los padres, madres y representantes al trabajo escolar de su representado?

¿Es importante identificar los criterios básicos para la elaboración del programa de acciones pedagógicas para la integración de los padres, madres y representantes al trabajo de su representado?

En atención a las interrogantes planteadas se pretende lograr la integración de los padres, madres y representantes a la escuela y esta hacia la comunidad general donde participen en forma conjunta todos estos actores promoviendo una educación integral, democrática, participativa, tal como lo plantea el currículum básico nacional.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Proponer un programa de acciones pedagógicas para la integración de los padres, madres o representantes al trabajo escolar de sus representados de la Unidad Educativa “Narciso López Camacho”

Objetivos Específicos

Diagnosticar situaciones en el contexto educativo que inciden en el grado de participación de los padres, madres o representantes al trabajo

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