PROYECTO EDUCACION SEXUAL DIAGNOSTICA 2016

INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA SANTA ANA

MUNICIPIO  DE IMUÈS-NARIÑO[pic 1]

“Diagnostico  EDUCACION sexual”

AÑO LECTIVO  2016

INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA SANTA ANA

PROYECTO PEDAGOGICO  DE  EDUCACIÒN SEXUAL

EQUIPO   COORDINADOR:

DOCENTES:

CONCEPCION AREVALO ARTEAGA

DORIS ESTHER PATIÑO

LUIS ALVARO MEZA DELGADO

JESUS CLEMENTE URBANO

JESUS IGNACIO TORRES PASUY

FLOR ALBA MORA TOBAR.

AÑO LECTIVO  2016.

TABLA DE CONTENIDO

Contenido

1.        IDENTIFICACION.        

1.1RESPONSABLES.        

1.2 LOCALIZACION        

1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA.        

1.4 CARACTERIZACION DEL PROBLEMA.        

2.        INTRODUCCION        

3.        DESCRIPCION        

5. OBJETIVOS        

5.1 GENERALES        

5.2  ESPECIFICOS        

6.        MARCO TEORICO        

7.        METODOLOGÍA        

8.        PLAN OPERATIVO PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL        

9.        SEGUIMIENTO Y EVALUACION        

10. PRESUPUESTO        

1. IDENTIFICACION.

1.1RESPONSABLES.

 La formulación y ejecución del proyecto de educación sexual “DIAGNOSTICANDO LA EDUCACION SEXUAL”, está a cargo del grupo coordinador, conformado por: El señor Rector, Jesús Ignacio Torres Pasuy  y docentes: Doris Esther Patiño, Concepción Arévalo, Flor Alba Mora Tobar, Álvaro Meza y Clemente Urbano.

1.2 LOCALIZACION. El proyecto se ejecutará con estudiantes de Transición, básica primaria, básica secundaria y media técnica de la Institución Educativa Agropecuaria Santa Ana y las sedes asociadas: Portachuelo, San Pedro Alto, San Buenaventura y padres de familia.

1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA. ¿ Qué incidencia tiene la falta de un diagnostico real y objetivo  para identificar problemas o dificultades en la vivencia sexual en los estudiantes de la IEASA?.

1.4 CARACTERIZACION DEL PROBLEMA.

A partir de la norma impartida por el Gobierno Nacional para conocer la realidad del  cambio de actitud y comportamiento de los escolares frente a la sexualidad, todos lo establecimientos educativos del país están en la obligación de investigar, conocer y manejar con seguridad y criterio las causas que generan tales manifestaciones conductuales, haciendo uso de instrumentos o mecanismos de recolección de información que permitan formular DIAGNOSTICOS veraces, reales y objetivos que conduzcan a la implementación de acciones o estrategias facilitadoras de procesos necesarios para el mejoramiento educativo y de formación integral de los educandos.

En la actualidad, y desde años atrás, en la IEASA se han venido formulando sendos proyectos de EDUCACION SEXUAL, los cuales han sido diseñados por docentes visionarios y comprometidos con su desempeño y con los escolares a su cargo, sin embargo, dichos proyectos no han tenido como base y punto de partida una realidad diagnóstica , y las actividades programadas no han obedecido a las problemáticas o necesidades prioritarias manifestadas en el diario transcurrir de la vida escolar de los estudiantes.  Motivados por esa falencia, para el año escolar 2016, se ha determinado que, antes de plantear y retomar acciones que posibiliten la orientación docente o de profesionales de la salud y/o de la psicología, es necesario levantar el DIAGNOSTICO propio de la IEASA, que permita analizar, conocer, identificar y priorizar los temas más agudos y relevantes que se deba trabajar.

1. INTRODUCCION

Cuando se habla de un  Proyecto de Educación Sexual, se refiere a conocer una problemática de la población estudiantil de la Institución  Educativa Agropecuaria Santa Ana y Centros Asociados es decir, orientar en las dificultades de educación que este aspecto se presentan.  Un Proyecto de Ed. Sexual es un documento escrito en el que se plasma un conjunto de actividades a realizar con el fin de mejorar la vivencia de la educación sexual de nuestros estudiantes. Como todo proyecto tiene unas fases que cumplir y la primera y principal es la fase de diagnóstico, pues es esste el que  va  ha permitir conocer a fondo la realidad existente sobre Ed. Sexual, para así poder ejecutar acciones que conlleven a mejorar la calidad de vida de la Comunidad Educativa.

El diagnostico que se quiere levantar de la IEASA es un proceso de descripción y análisis que permita conocer la situación en tiempo presente de nuestra institución en lo concerniente a Educación Sexual, el conocer aspectos como: datos generales de los educandos, relaciones familiares y personales, la existencia de maltrato y consumo de sustancias alucinógenas, actividades extra clase que realizan los estudiantes, comportamiento y salud, realidades que viven algunos adolescentes, entre otros aspectos. Esto con la participación de estudiantes, mediante la aplicación de una encuesta y posteriormente la tabulación de resultados permitirá levantar un diagnóstico claro y objetivo sobre la vida de educación sexual de los estudiantes de la Institución.

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1. DESCRIPCION

El proyecto de Educación Sexual de la IEASA va dirigido a estudiantes de básica Primara, secundaria y Media que oscila entre 6 y 17 años de edad aproximadamente, con el fin de  conocer la realidad de la vivencia de la educación sexual en la familia, en la Institución y en la sociedad, mediante la formulación del diagnóstico, como un proceso  que busca la transformación y construcción de la cultura sexual de los educandos de la institución educativa a nivel de afectos, conocimientos, responsabilidades actitudes, comportamientos y valores de la comunidad.

Finalmente, al realizar el diagnostico con  la comunidad escolar, se obtendrá la información pertinente para implementar acciones  encaminadas hacia  la búsqueda de soluciones a los problemas más relevantes de la comunidad en general.

1. JUSTIFICACION

Para elaborar una propuesta de Educación Sexual, basado en datos confiable, primeramente se debe contar con un diagnóstico de la situación real de los estudiantes de la IEASA a la cual se pretende atender.

Una vez consolidado el diagnostico mediante la recolección de información mediante encuesta a la población estudiantil es necesario realizar un análisis profundo de los principales problemas que se presenten, para en base a ello decidir el tipo de estrategias pedagógicas que se requieran, si es a nivel informativo, preventivo o  terapéutica sea en el ámbito de la medicina o de la psicología, para posteriormente proceder con los responsables del Proyecto  para organizar acciones para definir el tipo de estrategias que permitan mejorar el proceso de Educación Sexual de la Institución.

En vista que todo Proyecto  debe seguir un orden: diagnostico, análisis y diseño de estrategias, intervención y evaluación, nos centraremos en la descripción del diagnostico situacional de la Institución, dado que dicho diagnóstico nos indicara cuales son las posibles problemas que se presentan en la Institución y en función de esto aplicar medidas  preventivas correspondientes.

El propósito final del diagnostico es la elaboración de planes y selección de estrategias que correspondan a las necesidades reales y objetivas de la población y que sean ejecutadas con los responsables del proyecto.

5. OBJETIVOS

        5.1 GENERALES

1. con base en la realidad cotidiana de la Institución y sus sedes rurales, levantar el DIAGNOSTICO estimativo sobre las necesidades y problemas más apremiantes que en el campo de conocimiento, comportamiento y educación sexual, la Institución, debe solventar.
2. Recolectar la información requerida desde la comunidad escolar para priorizar los problemas o necesidades de tipo comportamental  que se deba orientar.
3. Utilizar la información recolectada para la formulación del diagnostico sobre educación sexual en la Institución.

5.2  ESPECIFICOS

1. Definir el instrumento pertinente para la recolección de la información sobre temas afines a la Educación Sexual, teniendo en cuenta las edades, grados y niveles de los estudiantes de la IEASA.

2.  Diseñar  el modelo de encuesta que se utilizará para la recolección de la información, teniendo en cuenta las edades, grados y niveles de los educandos de la IEASA.

3. Aplicar instrumento de recolección de la  información, escrita y digital.

4. Tabular y analizar la información recolectada para detectar problemas o necesidades que se deban orientar.

5. Aprovechar la información para levantar el diagnostico e implementar acciones pertinentes para la prevención, orientación y manejo institucional de problemas, conflictos o necesidades  afines a la educación sexual de los estudiantes.

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