Proyecto Educación sexual integral

Educación sexual integral

Áreas: Lengua, ciencias, formación ética y ciudadana.

Grado: séptimo

Fundamentación:

A partir de la sanción de la ley nacional 26150 de Educación Sexual integral, los docentes contamos con una herramienta que nos avala y legitima para abordar la educación sexual: “ESI”  en todas las escuelas, niveles y modalidades.

La educación sexual integral nos lleva a organizar un espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje que comprendan contenidos de distintas áreas curriculares, abordados de manera transversal. Incluye el desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado del propio cuerpo, la valoración de las emociones y de los sentimientos en las relaciones interpersonales, el fomento de valores y actitudes, relacionadas con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las personas y el ejercicio de los derechos relacionados a la sexualidad.

Objetivos:

• Propiciar el conocimiento del cuerpo humano,  brindando información básica sobre la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad.
• Promover hábitos del cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general, la salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo a la edad.
• Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de si mismo y de su propio cuerpo, sus cambios y continuidades, tanto en su aspecto físico, como en sus necesidades, sus emociones, sentimientos y sus modos de expresión.

Contenidos de educación sexual integral:

• Reconocimiento del cuerpo humano.
• Reconocimiento del propio cuerpo y de las distintas partes.
• Reconocimientos de los caracteres sexuales de mujeres y varones con sus cambios: Telarca- menarca, menstruación, flujo.
• El cuidado de la salud y la prevención de enfermedades: Reconocimiento  de la importancia de la prevención de enfermedades de transmisión sexual.
• Higiene, HIV_VIH características, conceptos, formas de contagio, medidas de prevención.

Formación ética y ciudadana:

• Generación de situaciones que permitan a los alumnos comprender y explicar los sentimientos personales e interpersonales, las emociones, los deseos, los miedos, los conflictos, la agresividad.
• La construcción y la aceptación de las normas y habitos que involucran la propia integridad física y psíquica en el ámbito de las relaciones afectivas.
• La valoración del dialogo como instrumentopara solucionar problemas de convivencia y de conflictos de intereses y de discriminación en la relación con los demás.

Lengua:

• Disposición para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones.

Ciencias sociales:

• Cambios sociales y culturales de las personas.

Modalidad de implementación:

• Aula –taller a través de la integración de docentes de séptimo grado y una charla a cargo de dos médicos.

Evaluación:

De proceso: a través de observaciones realizadas durante el desarrollo de las distintas tareas del proyecto.

Registro de los datos sobre la participación, responsabilidad y cooperación.

Tomas fotográficas, trabajos grupales e individuales.

Producción de afiches con las tareas desarrolladas.

Actividades:

En las siguientes propuestas, las intervenciones docentes, apuntan a que  niños y niñas construyen actitudes y hábitos de auto cuidado, concibiendo a su cuerpo como una totalidad, reconociendo sus partes y su funcionamiento y desarrollen una actitud crítica frente a modelos de belleza impuestos por los medios de comunicación y por la sociedad en general,  como así también el cuidado y el respeto del propio cuerpo y del cuerpo ajeno.

Modos de conocer:

• Formulación de anticipaciones, preguntas, e hipótesis.
• Intercambios de puntos de vista, arrgumento, debates.
• Comunicación oral y escrita de sus ideas.
• Búsqueda de información.
• Lectura e interpretación de textos, imágenes y videos.
• Registro y organización de la información, cuadros comparativos, esquemas, dibujos.
• Producción de textos descriptivos, explicaciones, conclusiones.

Situaciones de enseñanza:

• Debate e intercambio.
• Formulación de problema.
• Búsqueda de información.
• Lectura y escritura.
• Sistematización del conocimiento.

Actividades:

Tema: “Los cuidados que necesitamos”

Fecha:

• Reconocer y utilizar herramientas de protección frente a posibles situaciones riesgosas.

Actividad inicial:

Recuperación de las ideas previas:  ¿Cómo respetamos nuestro cuerpo y el de los demás? ¿Qué debemos saber sobre la anatomía humana? ¿Qué curiosidades o inquietudes aun tienen  sobre sus cuerpos? ¿Por qué a la anatomía humana se la diferencia del resto de os seres vivos?

Presentación de un video sobre la sexualidad humana. Luego se reflexionara sobre lo que implica el respeto a los derechos propios y también sobre aquellas que facilitan la identificación de signos de alarma.

¿En qué situaciones  se sienten bien, contentos, alegres y en cuales están tristes, inquietos, temerosos, enojados?, ¿qué contacto les parece que puede resultar agradable y cuáles no?, ¿reflexionamos sobre las conductas peligrosas que observamos a diario? ¿Cuánto influye la televisión, internet, en relación a la sexualidad?

Proponemos que los alumnos individualmente piensen estos interrogantes. Pondrán por escrito sus ideas en el siguiente cuadro:

Compartimos las producciones individuales y realizamos una lista de los modos de cuidado y protección de la integridad física y emocional que sea beneficioso para los alumnos y que estos puedan recibir de parte de los adultos.

Actividad de desarrollo:

Proponemos trabajar con algunas herramientas de auto cuidado, para que los alumnos puedan reflexionar formados en grupos, teniendo en cuenta:

• Conocer nuestro propio cuerpo: nombrar e identificar las distintas partes de nuestro cuerpo y especialmente las partes íntimas y conocer las distintas formas de cuidarlo.
• Proteger nuestro cuerpo: algunas medidas preventivas para  el cuidado de nuestro cuerpo.
• Aprender a decir NO: enumerar situaciones de riesgo que pueden influenciar en nuestro comportamiento.
• Solicitar ayuda: Acudir a una persona adulta cuando se enfrentan a situaciones que dañan a la propia persona o a otros.

Actividad final:

Realizamos mensajes teniendo en cuenta las herramientas de auto cuidado para ser expuestas en el mural.

Fecha:

Tema: Poder hablar de nuestros cambios, cuidar el cuerpo y la salud.

 Objetivo: Reconocer los cambios biológicos, psicológicos, y sociales que experimentan los chicos y chicas.

Actividad inicial:

Para comenzar se utiliza las ilustraciones  provistas por ESI, en las que se representan a chicos en situaciones  propias de sus vidas y pedirles a los alumnos que describan los cambios corporales que están viviendo.

¿Recuerdan la primera señal de cambio que advirtieron en sus cuerpos? ¿Qué sentimientos les produjo, temor, vergüenza, alegría, sorpresa, preocupación? ¿Con quienes compartieron sus sentimientos, amigos, familiares, docentes?

Actividad de desarrollo:

Despejamos dudas o conceptos erróneos a partir del significado de los términos. Uso del diccionario y laminas ilustrativas.

Sexo: es el conjunto de características físicas, biológicas y corporales con las que nacen los hombres y mujeres, son naturales y esencialmente inmodificables.

Género: Es el conjunto de características psicológicas, sociales, y culturales, socialmente asignadas a las personas. Estas características son históricas, se van transformando con y en el tiempo, por lo tanto, son modificables.

Las funciones de género: son aquellas conductas, tareas y responsabilidades que una sociedad considera apropiada para los hombres, las mujeres, los niños y niñas.

La sexualidad: es un aspecto de la vida de todos los seres humanos y está relacionada con la capacidad de sentir, nace con nosotros y se muere con nosotros e involucra aspectos físicos, sentimentales y emocionales.

Esto quiere decir, que la sexualidad está relacionada con nuestra forma de ser, de pensar, de sentir, de actuar, y de relacionarnos con otras personas y con nosotros mismos.

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